Evaluación De Las Ciencias En Secundaria

Enseñanza en el aula de secundaria
Existen diversidad de artículos en el ámbito de la docencia, con respecto a cómo hacer que el alumno encuentre una utilidad a los conocimientos que va adquiriendo a lo largo de su educación básica, porque de acuerdo al perfil de egreso, de la misma, el alumno debe encontrar en todos esos aprendizajes una forma de mantener una interacción social adecuada en lacual se pueda desarrollar de forma pertinente y eficaz.
Así pues, la relevancia de los contenidos a impartir en cada una de las asignaturas en la educación secundaria radica en mejorar la vida en sociedad de cada individuo y por consiguiente establecer una sociedad más comprometida con el país en el que vivimos, por tanto creo que se puede iniciar, en primera instancia, cambiando nuestrosparadigmas de la docencia.
En los cuales lo primordial es abarcar tal cual el programa de ciencias y mantener a los alumnos cómo seres humanos que no razonan; al someterlos a una tensión constante por los contenidos pragmáticos que se les enseñan y lo que se espera de ellos cuando egresen de ese nivel educativo, dejando de lado los aspectos esenciales que deben desarrollar los alumnos.
Según el plande estudios 2011 los cambios educativos deben responder al avance continuo de la sociedad y a las necesidades de adaptación que exige, y no pueden ni deben limitarse a revisiones esporádicas de planes y programas de estudio, el equilibrio entre lo que sucede en la escuela y la cotidianeidad de los alumnos estará en armonía al concretarse, lo que se nos pide.
Además se puede trabajar para que esosrequerimientos se pongan en marcha durante la educación básica y que al final de la misma se logren, preocupándonos más en el cómo enseñar para que encuentren el beneficio de dicho contenido detonador, que como docente seleccionaras para enlazar diferentes contenidos a ese mismo.
Por tanto hablando específicamente del contenido de ciencias y de la temática que se nos ha planteado “Enlacesquímicos”, lo interesante estará entonces en hacer que los alumnos comprendan que los enlaces químicos tienen una función vital para que el mundo funcione, porque sin ellos no existirían diversidad de materiales, con los cuales es indispensable vivir, y al crear nuestros planes de trabajo en función de esa concepción, podremos lograr mejores resultados.
Sabemos de antemano, que no podemos generar uncambio en la mentalidad de los alumnos en una semana, en la que podemos estar con ellos durante la primera jornada de prácticas, pero podemos darle continuidad a lo que en un inicio llevábamos planteado, manteniéndolo a lo largo de la segunda jornada, para que de alguna manera llevemos una secuencia de las concepciones que tenemos en función de lo que queremos lograr con nuestros alumnos.
De talforma que, si nuestro planteamiento de trabajo va en función de comprender la utilidad del enlace químico, y no en qué es un enlace químico y quién lo descubrió y que hagan infinidad de ejercicios en sus cuadernos en donde sólo nos identifiquen el tipo de enlace que lo forma, podremos, porque no, sorprenderlos al trabajar un contenido de química de forma tan diferente al no enfocarnos de maneradirecta al contenido en sí del tema y la asignatura sino que se estaría abordando desde otra perspectiva sin dejar de lado, claro, el contenido científico que es parte de nuestra materia.
Aunque en un inicio no se piense de la forma antes descrita con respecto a cómo les enseñamos a los alumnos, es cierto que se llega a caer en ese tipo de esquemas, por tanto cuando se intenta cambiar pareciera quelos alumnos en primera instancia son el primer obstáculo, están tan acostumbrados a lo que han venido realizando, y de momento les genera desequilibrio, porque cuando emprendes un cambio es la excepción, mientras que la continuidad es la norma, lo que no quiere decir es que a lo largo de la historia la práctica de la enseñanza haya permanecido inmutable.
En determinado momento debía surgir en...