Evaluación de Medios Instruccionales y Sistemas Multimedia 2014 Conceptos básicos 1

Evaluación de Medios Instruccionales y Sistemas Multimedia 2014
Asignación 1
Conceptos básicos 1

En el presente trabajo describiré algunos de los conceptos básicos concernientes a la materia de Evaluacion de Medios instruccionales y Sistemas Multimedia, los cuáles servirán de soporte para el desarrollo de los temas que se analizarán en el transcurso del semestre.
En la primera parte daréuna definición de los medios instruccionales y describiré los tipos básicos de medio instruccional. Además daré una breve explicación acerca de las teorías de aprendizaje y cómo influye cada una en el diseño de medios instruccionales.
Primeramente debemos considerar que un medio es un instrumento de comunicación y fuente de información. Es cualquier cosa que transporte información entre una fuentey un receptor.

Entonces un medio instruccional es todo recurso personal o condición con la que debe contar el profesor para enseñar y el estudiante para aprender, respectivamente.

Existen los medios instruccionales personales que son aquellos recursos propios de la personalidad del sujeto: conocimientos, instrumentaciones, estrategias de aprendizaje, recursos metacognitivos, etc. Tambiénse encuentran los medios instruccionales técnicos que son los que facilitan la interacción, el estudio y modelación de la realidad. Algunos ejemplos son láminas, computadores, televisores, videos, etc.

Entre los tipos básicos de medios instruccionales se encuentran:
Textuales: Revistas, carteles, tableros, diarios.
Visuales: Cartel, cartelera, Rotafolio, mapas, Tablero digital.
Auditivos:Instrumentos musicales, grabadora, teléfono, cd´s, radio, mp3.
Manipulativos: Material didáctico.
Audiovisuales: Televisión, cine, videos, proyector, fotografía.
Humanos: Personal docente, personal administrativo y de servicios.

Los recursos personales utilizados en la enseñanza serán conceptuados como medios de enseñanza. El valor didáctico de los medios técnicos se lo imprime el contextometodológico en el que se explotan sus cualidades.

Los medios de Enseñanza no son en sí mismos factores causales del aprendizaje, pero pueden propiciar de hecho la utilización de metodologías innovadoras en el aula. (Clark y Salomón, 1986, citados por Pons, J. de P., 1992, pág. 148)

TEORÍAS DE APRENDIZAJE.
Conductismo: Esta teoría se basa principalmente en el aprendizaje por repetición ypráctica para adquirir respuestas. Se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Especifica objetivos de aprendizaje basados en la conducta observable. El diseño instruccional y los medios son altamente estructurados.
Cognitivismo: señala que los conocimientos más que aprendidos, son descubiertos y sólo se descubre lo que está ya almacenado en la mente(Di Vesta, 1987) El estudiante adquiere conocimientos, información y el profesor llega a ser solamente un transmisor de conocimientos. El estudiante debe avanzar paso a paso cada una de las partes por separado hasta cubrir el total del contenido curricular. La evaluación se centra en valorar la cantidad de conocimiento y de información adquirida. Enfatizan el control interno del aprendiz sobre susprocesos mentales para aprender. Diseños instruccionales menos estructurados que los conductistas. Permiten a los aprendices emplear sus propias estrategias cognitivas
Constructivismo: Esta teoría supone que el estudiante busca construir significados a partir de la experiencia. El estudiante debe ser autónomo, auto-regulado, conocedor de sus propios procesos cognitivos y en sus manos está elcontrol de su propio aprendizaje. El estudiante ya no solamente se limita a obtener un conocimiento sino que en base a la experiencia previa, construye el nuevo conocimiento. Es activo, protagonista del aprendizaje. El estudiante es el punto de partida, el centro y el final, dice Dewey. La evaluación del aprendizaje aquí es cualitativa, es decir no se centra en cuántos aprendizajes se han...