Evaluación Diferenciada

Evaluación Diferenciada

Se puede visualizar como una necesidad de respuesta que permite contar con el uso de procedimientos específicos de evaluación adecuados para atender a la diversidad dealumnos existentes en cualquier grupo curso, que presenten

“necesidades educativas especiales” y con “dificultades específicas del aprendizaje”.

Necesidad Educativa Especial

• el alumno oalumna presenta alguna diferencia en su proceso de aprendizaje (ritmo de aprendizaje, dificultad, trastorno específico, discapacidad, sobredotación, dificultad y/o trastorno emocional -conductual,disfunción familiar) en algún momento de su vida escolar.

• demanda atención más específica, para lograr su máximo desarrollo personal y su más alto nivel de aprendizaje, requiriendo de diferentesrecursos pedagógicos, psicopedagógicos y/o psicológicos, que el resto de sus compañeros (Lucchini, G. ycol. 2003).

Tipos de diagnóstico asociados a Necesidades Educativas Especiales

•Trastornos específicos del aprendizaje (TEA) aquellos en los cuales el alumno presenta alteraciones de tipo neurológica y psicológica que se manifiesta en un desnivel entre el potencial intelectual y elrendimiento.

• Déficit atencional con o sin hiperactividad (DA/H): Cuadro sintomatológico que presentan algunos alumnos cuyos signosesenciales son: la inatención, la hiperactividad y laimpulsividad.

• Aprendizaje lento: aquellos que presentan un ritmo menor para aprender, desmotivación, baja retención, se fatigan, sus avances son lentos y requieren se les dedique mayor cantidad de tiempoy apoyo especializado individual




• Problemas generales de aprendizaje: son perturbaciones más globales que afectan el aprendizaje de diversas materias pudiendo tener diversos orígenes.En ellos inciden situaciones socioculturales, pedagógicas y emocionales que no son de etiología psiconeurológica.

• Trastornos afectivos – conductuales: son aquellos alumnos/as en quienes el...