evaluación






Actividad 1





Actividad 2
Tipo de evaluación
Función
Momento temporal
Objeto
Evaluación Diagnóstica
Permite recoger información del conocimiento que se requiere paraadquirir un nuevo aprendizaje.
Antes de realizar un aprendizaje.
Al inicio del ciclo escolar.
Al inicio de cada tema o actividad.
Elegir y/o adecuar estrategias didácticas para propiciar la optimizacióndel aprendizaje.
Evaluación
Formativa
Detectar posibles desajustes entre lo que se enseña y lo que se aprende. Conocer el proceso de aprendizaje del alumnado. Tener la base para la ayuda pedagógicanecesaria al alumno que lo necesite
Durante todo el proceso de aprendizaje.
Conocer las ventajas y desventajas de la formación de los alumnos y maestro.
Detectar aspectos de desarrollo personal decada uno de los alumnos.
Retroalimentación las actividades de desarrollo y a partir de ello adecuar la planeación didáctica.
Evaluación
Sumativa
Detectar si el alumno ha aprendido o haconseguido los aprendizajes esperados.
Secuencia
Bimestre
Fin del ciclo escolar.

Conocer el nivel de aprendizaje logrado por cada alumno en un momento determinado.












Enfoqueeducativo como
medición o distinto al formativo
Enfoque educativo formativo
Aprendizaje
“Es decir, seguimos sin aprender nada”.
Es decir, seguimos aprendiendo mucho.
Educación
“Nos puso hacer seisplantillas de una composición a la madre”.
Todos hablamos lo mejor de nuestra madre.
Docente
Nos quedamos dos meses sin maestro.
Logramos aprender apoyados en equipo.
Evaluación
Me dieron dospuntos menos.
El profesor evaluó mi capacidad y el logro de un problema.



¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, almaestro y a fortalecer el aprendizaje?
Básicamente nos invitan a reflexionar si se está llevando a cabo una evaluación integral, objetiva y coherente, mismas que nos permitan analizar los logros y/o...