Evaluacion en el aula

El enfoque educativo formativo

Observa el aprendizaje como el proceso por el cual se dirige al alumno9 hacia el logro de los aprendizajes esperados por medio de una serie de actividades diseñadas y realizadas para la construcción del conocimiento.
Con esta mirada, la educación se conceptualiza como el logro de aprendizajes esperados y desarrollo de competencias, aunque algunos manejan undebate sobre el desarrollo o la enseñanza de éstas (Zavala y Arnau, 2009). A partir de la participación activa en el trabajo por medio de la movilización de saberes que el docente inyecta a través de la implementación de actividades para este fin.
Es así que el docente realiza una revisión continua tanto de los avances de los alumnos como de su labor educativa.
Por su parte, los alumnos participanactivamente en el proceso educativo al aprender a aprender, utilizando y reutilizando elementos que le permitan retroalimentar su procedimiento en una situación significativa y a la vez compleja.

Bibliografía:
Zabala y Arnau. “La enseñanza de las competencias” en Revista Aula de Innovación Educativa, No. 161 (Ver compilación, lectura 10 del curso básico de formación continua 2009)

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EVALUACIÓN
REFLEXIÓN E INTERACCIÓN DEL ALUMNO Y MAESTRO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE
Desde antes del inicio del proceso educativo el docente planea una evaluación con la finalidad de conocer a sus alumnos, qué saben, cómo aprenden más fácilmente, que obstaculiza su aprendizaje, cuál es su estilo y a qué ritmo es que aprende; puede ser al comienzo del ciclo escolar, de un bloque o de untema nuevo, el docente instrumenta una evaluación que puede ser divertida (juegos), interesante (retos) o atractiva (proyectos) para que los alumnos puedan manifestar quiénes son, como aprenden, que saben, que pueden hacer y cómo conviven entre ellos, cómo trabajan juntos?
Los alumnos por su parte a veces saben de que se trata la actividad o que finalidad tiene, a veces solo hacen lo que el adultoquiere que hagan. Pocas veces les damos la oportunidad a nuestros educandos de saber qué y para qué se están haciendo las cosas y los alumnos al no ser tomados en cuenta sobre el objetivo, pierden la significancia de la actividad. Según el enfoque por competencias, los alumnos deberían ser los actores activos de todo este proceso.
Es así que el docente incluye la evaluación desde el inicio desu planeación hasta el final del proceso educativo, la concibe como una actividad que le reditúa información sobre el aprendizaje de sus alumnos (qué conoce, hace, piensa y se relaciona con otros y cómo lo aprende). Para, a su vez, diseñar estrategias y actividades que le permitan al alumno ser el promotor de sus propios aprendizajes, es decir, movilizar los saberes y adquirir otros para realizar oresolver situaciones de la vida cotidiana en forma activa, proactiva y propositiva.
Por su parte, como ya se mencionó, los alumnos son los actores principales del proceso. Intervienen y actúan sobre el objeto de conocimiento, utilizan la reflexión sobre los conocimientos y procesos que van adquiriendo para a su vez reutilizarlos o reciclarlos en la aplicación de nuevas situaciones, sin embargo,es el maestro quien diseña actividades sistematizadas que le permiten al alumno ordenar y regular la complejidad de lo aprendido. Es así, como en una espiral el maestro diseña actividades e instrumentos que les permiten (al maestro y al alumno) reconocer los aprendizajes para a su vez usarlos, reusarlos y reacomodarlos para nuevos conocimientos, para hacer ajustes sobre lo aprendido y las formasy recursos de lo enseñado o para buscar nuevas o diferentes estrategias que les permitan (a los alumnos acceder a los aprendizajes.
Lo anterior le permite al docente, analizar las variables que inciden en el proceso educativo tomar decisiones sobre el mismo y los resultados, ajustando, reinventando y adecuando al estilo y ritmo de aprendizaje de cada educando; creando una variedad de recursos...