Evaluacion personal

Francisco José Ureta Morales, 47 años, 5 de julio de 2011.
1. Los 3 principales desafíos que enfrenta la educación guatemalteca son: aumentar el presupuesto del sector educativo, mejorar la calidad de la educación y aumentar la cobertura en el nivel preprimario y secundaria.
Para poder aumentar el presupuesto del sector educativo hay que realizar en primer lugar, un acuerdo nacional que prioriceel gasto del sector, incluyendo el ámbito político, presupuestario, magisterio organizado y representantes de diversos sectores sociales. Logrando este acuerdo, se podría mantener dicha prioridad como mecanismo de control y seguimiento de las políticas educativas, no dependiendo de la administración que esté, sino del Gobierno de Guatemala. La meta debería ser por lo menos, llegar al 5% delproducto interno bruto, cantidad que permitiría mejorar la infraestructura y materiales de las escuelas, así como ampliar el nivel preprimario y secundario. En segundo lugar, hay que mejorar la capacidad de recolección de impuestos antes de impulsar nuevos, con una economía poco robusta como la guatemalteca, generar nuevos impuestos podría ser innecesario, si se mejoraran los mecanismos de colecciónya implementados por la SAT.
Hay algunos indicadores básicos que muestran la mala calidad de la educación guatemalteca y otros los avances que se han tenido, en el caso de la primaria se tiene casi el 99% de tasa neta de cobertura en primaria, por lo que podría afirmarse que el tema está resuelto, no así por ejemplo la aprobación, que en promedio de los 6 grados está en el 68% y, se tiene unasobreedad del 52%. Esto indica que hay que mejorar la calidad de este nivel educativo, con capacitación de los directores y directoras de escuela, que ha demostrado en los últimos estudios evaluativos, ser un factor asociado importante en el mejoramiento de los resultados de los estudiantes en pruebas de rendimiento. Igualmente, hay que promover la distribución de libros de texto para losestudiantes, que también ha demostrado tener buenos efectos. En el caso de la preprimaria, aunque la cobertura es baja, 57% de tasa neta de cobertura, todavía existe preprimaria monolingüe castellana en regiones bilingües, lo que ocasiona que los estudiantes no aprendan bien su idioma materno y como consecuencia, no aprendan bien el castellano como segundo idioma. Esto lleva como resultado lógico yperverso, que se tengan malos resultados en las pruebas de rendimiento de lectura y matemática, ya que en ambas hay dificultades de lectura comprensiva. También sería necesario proporcionar materiales educativos adecuados a la edad y al contexto, de manera que las y los estudiantes puedan desarrollar los hábitos y competencias necesarios y previstos para este nivel educativo.
Finalmente, ampliar lacobertura en preprimaria y secundaria tiene relación con los dos desafíos ya mencionados, en el caso de preprimaria, habría que ampliar inclusive a la etapa infantil de 0 a 5 años, porción poblacional que está poco atendida, si bien es cierto hay otros programas de Gobierno que la atienden, su cobertura y calidad son reducidas, muchos de los recursos que se logren en el acuerdo de aumento depresupuesto del sector educación, tendrían que invertirse en este grupo de niñas y niños, construyendo más aulas o escuelas preprimarias, involucrando a madres y padres con metodologías innovadoras para que ayuden a sus hijas e hijos en su preparación para la primaria. En el caso de la secundaria, la telesecundaria ha sido una alternativa importante para ampliar la cobertura de este nivel básico al 40%de tasa neta, sin embargo, los resultados de las pruebas de tercero básico que ha aplicado el MINEDUC han evidenciado la mala calidad de dicha alternativa, por lo que invertir recursos en capacitar a las y los docentes en este nivel, podría mejorar sus resultados, así como proveer de materiales y libros de texto contextualizados y motivantes para las y los estudiantes. Capacitar y formar más...