evaluacion psicologia juvenil

e) Las formas de interacción en el aula para la construcción del conocimiento que identificamos fueron a través de esfuerzos de colaboración entre la Docente y los alumnos por medio de diálogos ydesafíos .La Docente plantea una consigna y luego de que cada alumno va exponiendo y relatando , la Docente intenta generar o promover la reflexión con el objeto de fomentar la comprensión .Esto lo realiza por ejemplo cuando promueve el pensamiento activo , usa representaciones apropiadas , utiliza simulaciones , provee de entornos de apoyo y andamios (por ejemplo cuando Adela dice “ Laotra cosa que agregaría , son clases que no son clases …. En el texto de Litwin pueden encontrarlas como una configuración no didáctica” , “ Vamos a tener pistas interesantes con los textos deLitwin , Stodolsky y Furlán y para pensar en esto de la fascinación …”
Para salir de lo abstracto la Docente interactua con cada alumno y le pide que relate algo que le haya sucedido en el aula. Enbase a ese relato la Docente comienza con una serie de preguntas que promueven la reflexión y además abre el debate para que otros estudiantes también participen y verbalicen sus formas deresolución . Se reconocen de esta manera prácticas de la enseñanza que privilegian el pensar en el aula que favorece un pensamiento critíco y que considera nuevas perspectivas .Entre estas prácticasobservamos que Adela intenta clarificar conceptos e ideas y primero brinda una explicación y ejemplifica al alumno cuando por ejemplo dice “ Brunner dice que hay disciplinas de carácter narrativo ,como la historia , la literatura….”
Luego Adela intenta generar un proceso reflexivo a través de preguntas a ese alumno: “ Fue buena o mala la película?, ¿sobre qué era la película?
Reconocemos aesta manera de interactuar entre la Docente y los alumnos en lo que Litwin denomina comunicación didáctica de la clase reflexiva.
Por otro lado identificamos que Adela utiliza dos estrategias...