Evaluacion

-------------------------------------------------
Evaluación

Mapa conceptual de evaluación
La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo.1
La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar yevaluar temas de interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.
En el contexto de los sistemas de calidad, la evaluación es necesaria para la mejora continua de lacalidad.
Contenido [ocultar] * 1 Enfoques de evaluación * 1.1 Enfoquetradicional * 1.1.1 Evaluación como juicio * 1.1.2 Evaluación como medición * 1.1.3 Evaluación como congruencia * 1.2 Enfoque Actualizado * 1.2.1 Rol diagnostico * 1.2.2 Rol formativo * 1.2.3 Rol Sumativo * 2 Referencias * 3 Véase también |
-------------------------------------------------
[editar]Enfoques de evaluación-------------------------------------------------
[editar]Enfoque tradicional
Ha estado ligada al desarrollo de exámenes, test y pruebas, su razón de ser se ha definido en función de instrumentos o técnicas. El rol fundamental de la evaluación tradicional esta centrada en la fase final del proceso de enseñanza – aprendizaje, le interesa determinar la cantidad de conocimiento o contenidos que maneja el alumnodurante un tiempo de enseñanza.
Posee los siguientes procesos y características:
1. proceso lineal, terminal (culmina con la calificación).
2. es rígido (porque se aplica en un momento determinado).
3. es paralelo a la enseñanza, es asistemático (recae en improvisaciones).
4. selectivo (busca promover o repetir al alumno).
5. es un proceso punitivo (constata éxitos y fracasosfinales).
Posee diferentes acepciones de evaluación:
[editar]Evaluación como juicio
Forma mas antigua (se remonta a la antigua China a.c)
* Se caracteriza por el predominio de exámenes orales en que los jueces determinan el rendimiento final de los estudiantes.
* Inmediatez en sus resultados.
* Subjetividad de los juicios (discrepancia con los jueces, factores ambientales y personales-diferente complejidad de las preguntas).
[editar]Evaluación como medición
Principios del Siglo XX.
* Se conoce con los test mentales de Castell (1890) destinados a medir las capacidades mentales de los individuos.
* Desembocó en los test objetivos de rendimiento.
* Acepción de carácter científica atribuida a cada medición.
* Los resultados se pueden manipular estadísticamente yreducirse a indicadores globales del comportamiento del grupo.
* Impide a emisión de juicios personales de parte del profesor.
[editar]Evaluación como congruencia
Tyler (1930).
* Las pruebas deben medir los cambios producidos por los medios educativos. Aspectos del currículum, a saber, a los planes de estudio, al programa, etc.
* Permite vislumbrar la importancia de los procesoseducativos, y no sólo el producto.
* La desventaja recae en que si los objetivos son deficientes, correspondería necesariamente a una evaluación deficiente
* Como también al relajo de parte del profesor, descuidando la posibilidad de retroalimentación durante el proceso y centrarse en el logro final.
-------------------------------------------------
[editar]Enfoque Actualizado
Integraciónde los tres enfoques anteriores.
* El proceso de obtener evidencias (medición) que nos permita juzgar (juicio) el grado de logro (congruencia) de los objetivos de aprendizaje.
* Las nuevas acepciones señalan a la evaluación como fuente de información para la toma de decisiones.
* Evaluación para la mejora, renovación, cambio de las prácticas habituales del sistema.
* Actividad...