evaluacion

ASIGATURA
ACTIVIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS
O MATERIALES
EVALUACION
ESPAÑOL

Pág. 9
Pregunta a tus alumnos ¿qué características tienen los textos de historia? ¿Cuáles han leído? Y ¿Qué información presentan?
Pág. 9 a la 11
Llevar a cabo la lectura de las páginas 10 y 11 acerca de Roma. Formar a los alumnos en equipo para que al leerlo comenten sobre el texto: ¿de qué setrata? ¿Dónde sucede? ¿Cuáles son los acontecimientos importantes? ¿Qué personajes históricos se mencionan? ¿En qué época sucede?
Escribir en su cuaderno los principales sucesos narrados considerando introducción, desarrollo y conclusión o cierre.
Comparan introducciones. Pág. 13
Leen la introducción de tres diferentes recuentos históricos y comentan sobre sus características: la indicaciónexplícita o implícita del tiempo y las circunstancias.
Pág. 14
Eligen un pasaje histórico y verifican la información usando sus notas de clase o los materiales revisados.
Con ayuda del docente hacen un plan detallado de la escritura del recuento. Anotan qué elementos debe incluir cada párrafo.
Pág. 15 y 19
Ficha 1 - verbo pretérito y copretérito: escribir tres oraciones sacadas de tu recuentohistórico donde subrayes los verbos, Ficha 2 – adverbios o nexos temporales: escribe frases obtenidas de tu recuento histórico donde utilices adverbios o nexos temporales tales como primero, enseguida, mientras, durante, entre tanto, etc.

Identifica la organización de un texto en párrafos.

Identifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión).Identifica las características del lenguaje formal en textos expositivos.

Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.

Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contra información que debe ser inferida por el lector).
Libro detexto de la página 6 a la 21.


Libro de historia de sexto grado. Págs. 8 a la 19.


Textos de historia
Libros de la biblioteca del aula.


Tarjetas para el fichero del saber y una cajita para guardarlas.

Valorar los logros del proyecto:

¿Cuáles son las partes del recuento histórico?

¿Cómo puedes ser organizado?

¿Qué palabras utilizas para hacer referencias temporales?

¿Quétiempo verbal es el que más se utiliza?
BLOQUE
I
RECUENTO HISTORICO

AMBITO

DE ESTUDIO





PROPOSITO
Aprender lo que es un recuento histórico, sus características y las partes que lo componen.






PROYECTO
Viajemos a través del tiempo.











ASIGATURA
ACTIVIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS
O MATERIALES
EVALUACION
MATEMATICAS
(Páginas 9 a11)
Los alumnos deben saber que para leer un número conviene separar las cifras en grupos de tres; en cualquiera de esos grupos, el número se lee como un número de tres cifras. Por ejemplo: el numero 309 476 512 ya ha sido separado en grupos de tres cifras, tanto el primero de la derecha (512), como el segundo (476) y tercer grupo (309) se lee como si fueran números de tres cifras independientes.Sus nombres son: quinientos doce; cuatrocientos setenta y seis y trescientos nueve. Sin embargo, en la lectura del número dado, 476 se acompaña de la palabra “mil” que indica la tercera potencia de 10, y 309 por la palabra “millones”, indicando la sexta potencia de 10. En la numeración oral, no se mencionan todas las potencias de 10, sino solo las potencias múltiplos de tres. La separación engrupos de tres cifras facilita además la comparación entre números.
(Páginas 12 a 14)
En grados anteriores los alumnos aprendieron a encontrar el resultado de un reparto como “3 pasteles entre 4 niños” haciendo o representando el reparto. Se trata ahora de que logren anticipar que la fracción que resulta de dividir n unidades en m partes, es n/m de la unidad.
(Páginas 15 a 18)
Es sabido que...