Evaluacion

TÉCNICAS ALTERNATIVAS PARA LA EVALUACIÓN Blanca Silvia López Frías, Elsa María Hinojosa Kleen. En: Evaluación del aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos
DOCUMENTO UTILIZADO CON FINES DIDÁCTICOS NO LUCRATIVOS

1. LISTA DE COTEJO Ejemplo. Observación individual Debate: intervención Del individuo Sabe aprender de los otros Escucha, sin interrumpir Prepara sus intervenciones Sueledocumentarse antes Interviene con frecuencia Cuchichea No se entera No suele terminar Improvisa intervenciones Participa activamente Sí No

Ejemplo. Observación grupal Debate: exposición de grupo Ha preparado su lectura Intervención documentada Bien moderado el debate Bien motivado el tema Trabajo bien presentado Los comportamientos considerados en el listado pueden ser evaluados por el profesor, enforma de coevaluación por los otros compañeros, o en forma de autoevaluación por los propios alumnos. Sí No

Recomendaciones para la elaboración (Medina y Verdejo, 1999) • • • Identificar cada uno de los comportamientos a ser observados y hacer una lista de ellos. Ordenar los comportamientos en la secuencia que se espera que ocurran, si es importante. Tener un procedimiento simple para marcar loobservado.

Ventajas • • • • • Puede recopilarse mucha información rápida y fácilmente. Es fácil observar y llenar de inmediato la lista. Se puede documentar la ejecución de cada estudiante. Permite enfocarse en el comportamiento. Permite un registro detallado de la ejecución del estudiante, el cual muestra su progreso a través del tiempo.

Desventajas • • Sólo presenta dos opciones para cadacomportamiento observado: presente o ausente, por lo que conlleva a una decisión forzada. Es difícil resumir la ejecución del estudiante en una puntuación.

2. ESCALA DE RANGO O CATEGORÍA Las escalas de rango consisten en un grupo de características que se deben juzgar mediante un tipo de escala para determinar el grado en el cual está presente dicha característica (fig. 3.2). Pueden servir paraobservar: • • • Los comportamientos específicos y claramente definidos. La comparación entre dos estudiantes en los mismos grupos de características. Los juicios de los observadores.

Rúbrica

Técnicas de observación

Lista de cotejo

Escala de rango
Figura 3.2. Técnicas de observación: escala de rango

Debe haber una escala separada para cada característica, actitud o comportamientoque se desee medir.

Ejemplo. Aceptar sugerencias

1 5

2

3

4

Acepta todas las sugerencias

La mayoría

La mitas de las que le hicieron

Casi ninguna

Ninguna

Las características y los puntos en la escala deben estar claramente definidos.

Ejemplo. Habilidad para trabajar en equipo Participación: (Elegir el grado de participación de acuerdo con las siguientesposibilidades.) Considerar valores del 1 al 5, donde 1 = mayor habilidad y 5 = menor habilidad. 1. Participa con los compañeros y se acerca a ellos, ofreciéndoles información. 2. Podría participar más, pero se arrepiente algunas veces cuando lo intenta; se encuentra dentro del grupo. 3. Participa sólo cuando le preguntan y se encuentra cerca del grupo. 4. Casi no participa y en la primera oportunidad sealeja del grupo. 5. El estudiante no se junta con nadie, aunque le hablen. Respeto hacia las ideas de los demás: (Elegir el grado de participación de acuerdo con las siguientes posibilidades.) 1. Considera los puntos de vista de los compañeros y los incluye en la información que él maneja. 2. Acepta las aportaciones de otros e incluye aquello que coincide con su punto de vista. 3. Escucha, pero notoma en cuenta la información. 4. Rechaza las opiniones de sus compañeros. Otra forma de registro o forma de guía de observación se muestra a continuación: Ejemplo. Trabajo en equipo Trabajo en grupo Respeto al turno de palabra Intervención en el contexto Aportación de sugerencias Apoyo a otras opiniones Planteamiento de temas Opiniones razonadas Aceptación de ideas Actitud integradora Tolerancia...