Evaluacion

Conjunto de actividades que llevan a emitir un juicio sobre una persona, fenómeno, situación u objeto, siguiendo unos criterios establecidos y con el objetivo de tomar una decisión (Coll, 1983).


Elementos de la evaluación:






Para que evaluar:

• Para comprobar si se han conseguido los objetivos.
• El aprendizaje de los estudiantes.
• Para sacar conclusiones y mejorar.Qué evaluar:

• El aprendizaje y la participación de los estudiantes.
• El proceso de formación en su totalidad.

Cuándo evaluar:

 Proceso permanente:

 Evaluación inicial
 Evaluación continua
 Evaluación final

Quiénes evalúan:

Todas las personas que intervienen en el proceso de formación:

 Profesor, tutor, estudiante.
 Coordinador
 Supervisor


Cómo evaluar:

Con procedimientos e instrumentos adecuados a la formación.

 Para cada tipo de curso, la planificación de la evaluación es diferente, ya que se debe adaptar a las características específicas de cada uno.


Objetivos de la evaluación:
• Detectar la situación de partida general para comenzar un proceso evaluación- alumno.

• Facilitar la elaboración de la programación idónea y adecuada.Durante la aplicación:

• Conocer las ideas previas.

• Adaptar el conjunto de elementos de la unidad a unidades siguientes.

• Regular el proceso evaluación-alumno reforzando a los elementos positivos y eliminando a los elementos negativos.

• Controlar los resultados.

• Mantener los objetivos no alcanzados incorporándolos a las unidades siguientes.

Objetivo de la evaluación:

•Confrontar o reformular la programación en función de los datos obtenidos.

• Orientar al alumnado para futuros estudios y salidas profesionales.

• Elaborar informes descriptivos del proceso evaluación-alumno de cada alumno.

• Regular y mejorar la organización y actuación del docente.

• Controlar el rendimiento del alumnado.

• Seleccionar los recursos didácticos y programasespecíficos para el centro.

Criterios de la evaluación:

Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidadesorales y sociales, entre otros aspectos


Los criterios de evaluación deben concretarse en distintas dimensiones, subdimensiones y atributos que permitan medir de manera más precisa la evolución en el aprendizaje del alumno, su nivel y calidad.

Las dimensiones son los diferentes aspectos que componen el objeto de evaluación. Las subdimensiones son diferentes facetas de una dimensión. Losatributos son cada uno de los elementos o ítems que globalmente constituye una dimensión.



Para definir los criterios de evaluación es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

i) Para cada contenido determinar que competencias se esperan desarrollar y establecerle un criterio de evaluación.

ii) Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que elalumno alcance. Deben hacer referencia a aprendizajes relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesarios para que el alumno avance en dicho proceso.

iii) Determinar un aprendizaje mínimo y, a partir de él, fijar diferentes niveles para evaluar la diversidad de aprendizajes.


Enfoques de la evaluación:

El hecho de plantearnos el “por qué evaluamos” nos permite comprender su utilidad ysus principales enfoques.
Unos enfoques no excluyen a los otros necesariamente, pero conviene distinguirlos con precisión porque cabe enfocar la evaluación de manera mucho más precisa según cada uno de estos
tres planteamientos:

Evaluación inicial o diagnóstica:
Su objetivo es ajustar el punto de partida del proceso de enseñanza al grupo-clase.

La recogida de información se focaliza...