Evaluacion
Páginas: 23 (5568 palabras)
Publicado: 26 de septiembre de 2012
INTRODUCCIÓN
Consideramos que la evaluación es uno de los componentes más complejos y relevantes del proceso didáctico y posee fundamental importancia los datos que se obtengan, como así también las decisiones que se toman a partir de la misma.
El término evaluación incluye varias acepciones que se suelen identificar con fines diferentes como por ejemplo valorar,enjuiciar, controlar, fiscalizar, etc.
En vista de ello, veremos las perspectivas que posee la evaluación, ya sea de carácter cuantitativo y cualitativo, así como sus funciones, importancias y todo lo referente a la misma.
Puesto que con cualquier acepción que identifiquemos a la evaluación siempre estará presente la persona humana. Que es en sí, el mayor beneficiario.Evaluación
Puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la accióndocente. Ya que constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de decisiones futuras.
Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas yla transferencia a una más eficiente selección metodológica.
¿Qué Significa Medir?
Es el resultado de la comparación cuantitativa de una variable de un fenómeno o situación con un patrón pre-establecido, el cual debe ser estable, reproducible y universalmente conocido y aceptado.
¿Qué significa Evaluar?
“Dar una nota es evaluar, hacer una pregunta es evaluar, el registro delas notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno. (HOFFMAN, 1999). Por lo tanto, puede significar tanto estimar y calcular como valorar o apreciar.
La evaluación hace referencia a un proceso por medio del cual alguna o variascaracterísticas de un alumno, de un grupo de estudiantes o un ambiente educativo, objetivos, materiales, profesores, programas, etc., reciben la atención de quien evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de parámetros de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la educación.
Diferencias entre Evaluar y Medir
|1. Como expresión numérica es cuantitativa,precisa y |1. Es un proceso sistemático mediante el cual juzgamos y |
|objetiva. |valoramos finalmente los logros alcanzados por los estudiantes|
| |para determinar a la vez el nivel o grado de efectividad en la|
||obtención de los objetivos de enseñanza. |
|2. Consiste en observar las características de la conducta o |2. Es un proceso que integra tanto la medición como el |
|atributo que se desee medir y comparar éstas con una unidad de|“assessment” ya que ambos fundamentan la información que |
|medida que se adopte de acuerdo a unas escalas o criterios|determina por ende la validez de la evaluación. |
|claramente establecidos. | |
|3. La medición puede estar basada en diversos tipos de |3. Está primordialmente basada en las metas, objetivos y |
|escalas: nominal, ordinal, intervalos o de razones. |estándares...
Consideramos que la evaluación es uno de los componentes más complejos y relevantes del proceso didáctico y posee fundamental importancia los datos que se obtengan, como así también las decisiones que se toman a partir de la misma.
El término evaluación incluye varias acepciones que se suelen identificar con fines diferentes como por ejemplo valorar,enjuiciar, controlar, fiscalizar, etc.
En vista de ello, veremos las perspectivas que posee la evaluación, ya sea de carácter cuantitativo y cualitativo, así como sus funciones, importancias y todo lo referente a la misma.
Puesto que con cualquier acepción que identifiquemos a la evaluación siempre estará presente la persona humana. Que es en sí, el mayor beneficiario.Evaluación
Puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la accióndocente. Ya que constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de decisiones futuras.
Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas yla transferencia a una más eficiente selección metodológica.
¿Qué Significa Medir?
Es el resultado de la comparación cuantitativa de una variable de un fenómeno o situación con un patrón pre-establecido, el cual debe ser estable, reproducible y universalmente conocido y aceptado.
¿Qué significa Evaluar?
“Dar una nota es evaluar, hacer una pregunta es evaluar, el registro delas notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno. (HOFFMAN, 1999). Por lo tanto, puede significar tanto estimar y calcular como valorar o apreciar.
La evaluación hace referencia a un proceso por medio del cual alguna o variascaracterísticas de un alumno, de un grupo de estudiantes o un ambiente educativo, objetivos, materiales, profesores, programas, etc., reciben la atención de quien evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de parámetros de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la educación.
Diferencias entre Evaluar y Medir
|1. Como expresión numérica es cuantitativa,precisa y |1. Es un proceso sistemático mediante el cual juzgamos y |
|objetiva. |valoramos finalmente los logros alcanzados por los estudiantes|
| |para determinar a la vez el nivel o grado de efectividad en la|
||obtención de los objetivos de enseñanza. |
|2. Consiste en observar las características de la conducta o |2. Es un proceso que integra tanto la medición como el |
|atributo que se desee medir y comparar éstas con una unidad de|“assessment” ya que ambos fundamentan la información que |
|medida que se adopte de acuerdo a unas escalas o criterios|determina por ende la validez de la evaluación. |
|claramente establecidos. | |
|3. La medición puede estar basada en diversos tipos de |3. Está primordialmente basada en las metas, objetivos y |
|escalas: nominal, ordinal, intervalos o de razones. |estándares...
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