Evaluaciones

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EVALUACIÓN

Mi nombre es Blanca Arozarena Llopis y soy profesora de Física y Química en el IES A Paralaia de Moaña (Pontevedra).
He realizado la experimentación con Newton en el aula con el grupo de 4º ESO-A (itinerario tecnológico), formado por 9 alumnos (8 chicos y 1 chica). Seleccioné este grupo porque su actitud frente a la asignatura me pareció más positiva que el grupo de 4º ESO-B(itinerario científico), grupo que utilizaré como control para contrastar los resultados obtenidos.

Los objetivos que me planteé al comienzo de la experiencia fueron:
- Empleo de una metodología más atractiva para el aprendizaje de los conceptos. Para los adolescentes de hoy en día el uso de las nuevas tecnologías es algo completamente natural en lo referente al ocio. Su incorporación como unmétodo de aprendizaje puede ayudar a aumentar la motivación de los alumnos y a captar su atención.
- Mejora de la actitud de los alumnos frente a la asignatura de Física y Química.
- Atención a la diversidad, al poder variar las tareas encomendadas a unos u otros alumnos en función de sus características.
- Aumento de la autonomía personal en el proceso de aprendizaje, puesto que al ser unametodología mucho más activa que la tradicional los alumnos no se limitarán a un papel de receptor pasivo sino que ellos mismos han de ir avanzando a medida que realizan las actividades.
- Fomento de la lectura comprensiva.

La unidad didáctica se titula TRABAJO, ENERGÍA Y CALOR, y los contenidos que hemos trabajado son los siguientes:
• Trabajo mecánico. Unidades.
• Potencia mecánica. Unidades.
•Concepto de energía.
• Energía mecánica. Energía cinética y energía potencial.
• Principio de conservación de la energía mecánica.
• La temperatura de los cuerpos. Calor como forma de transferencia energética.
• Equilibrio térmico.
• Efectos del calor sobre los cuerpos: variación de temperatura, cambios de estado.
Estos contenidos no son los que en principio había elegido. En un principio mefijé en aquellas unidades que me llamaron la atención por los contenidos que trataban y por la forma de hacerlo. Sin embargo, al llegar el momento de empezar a preparar la unidad me di cuenta que por razones de tiempo y de compatibilidad con las programaciones oficiales, no podía dedicarme a trabajar aquellos contenidos y me ví prácticamente “obligada” por las circunstancias a escoger estoscontenidos, ya que para las fechas de la experimentación no me quedaban más unidades de Física por dar.
Otra posibilidad habría sido cambiar de curso, es decir, realizar alguna unidad para 1º de bachillerato. Pero no me pareció conveniente por ser un grupo bastante más numeroso y heterogéneo.

Como no fui capaz de realizar una página web propiamente dicha, realicé mi unidad a partir de una serie dedocumentos de Word posteriormente pasados a htm (guardados como página web) y con enlaces (hipervínculos) entre ellos y con las páginas de Newton correspondientes.
Resultó un poco complicado al principio, pero al final salió y funcionó bien. Ahora me doy cuenta que se podría utilizar una estructura más sencilla, con menos documentos, lo que facilitaría la elaboración de la unidad e incluso eltrabajo posterior con ella. Por ejemplo, agrupando varios epígrafes en un mismo documento o separando el cuadernillo de actividades junto con las fichas de ejercicios complementarios en un documento independiente del resto, conectado por enlaces. Además, este documento básico a través del cual accedemos a las diferentes secciones y escenas de Newton puede y debe servirnos para complementardeterminados aspectos que nos parezcan más importantes y mejorar los contenidos teóricos de Newton cuando lo veamos conveniente.

El aula de ordenadores utilizada, denominada “Aula TIC” es un aula pequeñita, que se habilitó el curso pasado dividiendo un aula normal en dos para solucionar problemas de acceso a los medios informáticos, pues la otra aula de ordenadores para uso general estaba saturada....
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