Evaluación de la educación superior

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

ASIGNATURA
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

MÓDULO # 3
ENSAYO


SEPTIEMBRE 2012






ÍNDICE

Página

INTRODUCCIÓN

1. Tipos de instrumentos aplicables en la evaluación del aprendizaje en la educación superior

2. Los objetivos de aprendizaje y la evaluación: referencias, taxonomías de los objetivos3. Las pruebas de aprovechamiento en la evaluación de aprendizajes: reactivos de pruebas objetivas y pruebas de ensayo

4. Instrumentos para aprendizajes afectivos y psicomotores

5. Discrepancias entre el paradigma epistemológico de la evaluación y la praxis evaluativa de instituciones de educación superior

6. Problemas relevantes de la evaluación de los aprendizajes conceptuales, deejecución, de aplicación de la tecnología

7. Estrategias para enfrentar las debilidades y/o contradicciones presentes en la praxis evaluativa en las instituciones de educación superior, clásicas y andragógicas


CONCLUSIONES


BIBLIOGRAFÍA















INTRODUCCIÓN


La evaluación se centra fundamentalmente en recoger vivencias y evidencias sobre el aprendizaje de procesosmás que resultados, el docente en la actualidad debe actuar como mediador entre los conocimientos nuevos y los conocimientos previos de los estudiantes.

La evaluación es un proceso colaborativo y multidireccional a través del cual los estudiantes se autoevalúan, o son coevaluados por sus pares y en el que el profesor se involucra directamente con el aprender.

En el desarrollo de esteensayo, se presentan los tipos de instrumentos aplicables en la evaluación del aprendizaje en la educación superior, que difieren no tanto en su forma, pero si en los casos de aplicación. Para ello se hace importante tener claro los objetivos de aprendizaje y la evaluación, tomando en consideración las referencias, taxonomías de los objetivos, según los diversos investigadores.

También se presentanlo importante de las pruebas de aprovechamiento en la evaluación de aprendizajes, sobre los reactivos de pruebas objetivas y pruebas de ensayo, los Instrumentos para aprendizajes afectivos y psicomotores y se evalúan las discrepancias entre el paradigma epistemológico de la evaluación y la praxis evaluativa de instituciones de educación superior.

Otros de los aspectos en materia de evaluaciónque se presentan en este ensayo son los problemas relevantes de la evaluación de los aprendizajes conceptuales, de ejecución, de aplicación de la tecnología y cuáles son las estrategias para enfrentar las debilidades y/o contradicciones presentes en la praxis evaluativa en las instituciones de educación superior, clásicas y andragógicas.

En general, se presentan los pro y contras de la evaluaciónen el proceso enseñanza aprendizaje.










1. Tipos de instrumentos aplicables en la evaluación del aprendizaje en la educación superior

Para realizar una evaluación en educación superior, es necesario tener presente ¿qué es evaluación? Podemos decir que la evaluación se centra fundamentalmente en recoger vivencias y evidencias sobre el aprendizaje de procesos más que enresultados.

Pero para poder evaluar, es necesario utilizar instrumentos que nos permita saber qué aprendió el estudiante durante el proceso de enseñanza. Pero, ¿qué es un instrumento de evaluación? Un instrumento es el medio utilizado para verificar el grado en que se han logrado los objetivos; permite evaluar las diversas características y comportamientos individuales. Su propósito es orientarnoshacia el proceso de toma de decisiones para desarrollar con éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dentro de los instrumentos aptos para poder evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje, se encuentra la observación, la elaboración de test o pruebas, la recolección de información a través de proyectos de investigación, presentación de portafolio, elaboración de mapas conceptuales.

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