Evaluación De La Inteligencia
Páginas: 13 (3065 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2015
TEMA 9
EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA
1. Aspectos a considerar en la evaluación de la inteligencia
1. Posible afectación de lo que se evalúa: determinar el nivel de daño, qué elementos cognitivos están más o menos desarrollados.
2. Los CIs no son equivalentes: no debemos utilizar un único instrumento y tampoco en un solo día. El diagnóstico debe constar de varios instrumentos y varios días.3. Baremación, fiabilidad, validez, medias y desviaciones típicas. Es necesario que existan diferentes tablas de baremación para cada tipo de sujeto (no es igual un universitario que una persona que no estudia). Ej.: en las matrices progresivas de Raven ha sido recientemente retocada la baremación. Hay que tener en cuenta mucho las desviaciones típicas, los errores de medida.
4. Análisis de losperfiles (seaters): hacer diferencias entre las diferentes escalas o perfiles.
5. ¿Qué mide el Test? Hay que considerar lo que realmente mide la prueba, puede que usemos un test que se centre más en alguna actividad que el sujeto evaluado no realiza normalmente y se nos sesgue el resultado. Hay que seleccionar instrumentos que se adapten al sujeto evaluado, por eso hoy día las pruebas no se ciñen aun solo aspecto, sino que poseen un amplio espectro.
2. CLASIFICACIÓN DE LOS TESTS DE INTELIGENCIA
Alonso Tapia realiza una clasificación de los tests de inteligencia en base a estrategias Racionales y Factoriales.
1. Estrategias de tipo Racional.
Yo razono los procesos más .......... de la inteligencia (memoria...).
2. Estrategias de tipo Factorial.
Con base empírica. Aplicar diferentesinstrumentos a grandes poblaciones y en base a un análisis factorial aísla los factores más importantes. Ej.: Thorndike, test de aptitudes de habilidades primarias.
Estos tests se pueden dividir en dos grupos:
1. Test de Factor G (resulta que tras haber realizado el análisis factorial sale un único factor de inteligencia – Catell -).
2. Test de Aptitudes (tras el análisis factorial apareceun gran abanico de aptitudes de inteligencia).
1909. Spearman habla de un único factor (G).
Thorndike realiza el mismo estudio y le sale una serie de habilidades o aptitudes diferentes.
Más tarde, Cattell apoya el factor G de Spearman., porque dice que si le hace un análisis de 2º orden a los resultados de Thorndike se obtiene un solo factor G.
También existe otra idea, la de la TeoríaJerarquía de la Inteligencia: existiría un factor G principal, unitario, y una gran gama de factores de 2º orden o factores secundarios. Sería como un árbol de divisiones. Existe un factor G que luego se divide en otros grupos de factores.
El test en base a estrategia Racional por excelencia es el WAIS. Es el más utilizado hoy en día para adultos y adolescentes.
Estrategias Racionales
3. Escala deInteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS).
Aparece en 1939 con el nombre de Wechsler-Belleude. Wechsler trabaja con esquizofrénicos y se ocupa de evaluar la inteligencia en estos pacientes, más tarde se ocupa de evaluar la inteligencia en personas normales.
Este autor tenía mucha experiencia y práctica, en base a lo cual construye un instrumento para evaluar la inteligencia, no se apoya enninguna teoría (no hay), sino en la práctica clínica.
Esta escala supone una ruptura con los instrumentos anteriores porque Wechsler no habla de edad mental (diferencia con el Terman-Herrill), no considera la existencia de un CI unitario, sino un CI Verbal, un CI Manipulativo y un CI Total.
Wechsler tampoco habla de pruebas, sino que cada uno de los componentes del WAIS son subtest, porque paraél son lo suficientemente importantes por sí mismos, y llama la atención sobre que no son pruebas independientes, sino que están íntimamente relacionadas.
Él habla de Coeficiente Intelectual de Desviación, esto nos permite comparar los CIs obtenidos en una prueba diferente a la de otra prueba siempre y cuando estos CIs sean de desviación. (=15, =100).
Más tarde se crea una forma paralela,...
EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA
1. Aspectos a considerar en la evaluación de la inteligencia
1. Posible afectación de lo que se evalúa: determinar el nivel de daño, qué elementos cognitivos están más o menos desarrollados.
2. Los CIs no son equivalentes: no debemos utilizar un único instrumento y tampoco en un solo día. El diagnóstico debe constar de varios instrumentos y varios días.3. Baremación, fiabilidad, validez, medias y desviaciones típicas. Es necesario que existan diferentes tablas de baremación para cada tipo de sujeto (no es igual un universitario que una persona que no estudia). Ej.: en las matrices progresivas de Raven ha sido recientemente retocada la baremación. Hay que tener en cuenta mucho las desviaciones típicas, los errores de medida.
4. Análisis de losperfiles (seaters): hacer diferencias entre las diferentes escalas o perfiles.
5. ¿Qué mide el Test? Hay que considerar lo que realmente mide la prueba, puede que usemos un test que se centre más en alguna actividad que el sujeto evaluado no realiza normalmente y se nos sesgue el resultado. Hay que seleccionar instrumentos que se adapten al sujeto evaluado, por eso hoy día las pruebas no se ciñen aun solo aspecto, sino que poseen un amplio espectro.
2. CLASIFICACIÓN DE LOS TESTS DE INTELIGENCIA
Alonso Tapia realiza una clasificación de los tests de inteligencia en base a estrategias Racionales y Factoriales.
1. Estrategias de tipo Racional.
Yo razono los procesos más .......... de la inteligencia (memoria...).
2. Estrategias de tipo Factorial.
Con base empírica. Aplicar diferentesinstrumentos a grandes poblaciones y en base a un análisis factorial aísla los factores más importantes. Ej.: Thorndike, test de aptitudes de habilidades primarias.
Estos tests se pueden dividir en dos grupos:
1. Test de Factor G (resulta que tras haber realizado el análisis factorial sale un único factor de inteligencia – Catell -).
2. Test de Aptitudes (tras el análisis factorial apareceun gran abanico de aptitudes de inteligencia).
1909. Spearman habla de un único factor (G).
Thorndike realiza el mismo estudio y le sale una serie de habilidades o aptitudes diferentes.
Más tarde, Cattell apoya el factor G de Spearman., porque dice que si le hace un análisis de 2º orden a los resultados de Thorndike se obtiene un solo factor G.
También existe otra idea, la de la TeoríaJerarquía de la Inteligencia: existiría un factor G principal, unitario, y una gran gama de factores de 2º orden o factores secundarios. Sería como un árbol de divisiones. Existe un factor G que luego se divide en otros grupos de factores.
El test en base a estrategia Racional por excelencia es el WAIS. Es el más utilizado hoy en día para adultos y adolescentes.
Estrategias Racionales
3. Escala deInteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS).
Aparece en 1939 con el nombre de Wechsler-Belleude. Wechsler trabaja con esquizofrénicos y se ocupa de evaluar la inteligencia en estos pacientes, más tarde se ocupa de evaluar la inteligencia en personas normales.
Este autor tenía mucha experiencia y práctica, en base a lo cual construye un instrumento para evaluar la inteligencia, no se apoya enninguna teoría (no hay), sino en la práctica clínica.
Esta escala supone una ruptura con los instrumentos anteriores porque Wechsler no habla de edad mental (diferencia con el Terman-Herrill), no considera la existencia de un CI unitario, sino un CI Verbal, un CI Manipulativo y un CI Total.
Wechsler tampoco habla de pruebas, sino que cada uno de los componentes del WAIS son subtest, porque paraél son lo suficientemente importantes por sí mismos, y llama la atención sobre que no son pruebas independientes, sino que están íntimamente relacionadas.
Él habla de Coeficiente Intelectual de Desviación, esto nos permite comparar los CIs obtenidos en una prueba diferente a la de otra prueba siempre y cuando estos CIs sean de desviación. (=15, =100).
Más tarde se crea una forma paralela,...
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