“ Evaluación De Las Alteraciones Del Comportamiento Infantil”.

“ EVALUACIÓN DE LAS ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO INFANTIL”.

EVALUACIÓN DE LAS ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO INFANTIL
Conceptualización y clasificación de las alteraciones del comportamiento infantil
Ni los investigadores ni los profesionales que realizan la evaluación y modificación del comportamiento infantil, cuentan con un acuerdo de base sobre qué se entiende por “alteraciones delcomportamiento”.
No está suficientemente claro, si las alteraciones del comportamiento infantil se definen en función de características objetivas, o más bien en función de cuál sea el umbral de tolerancia de los adultos en los contextos en los que tienen lugar.
Según la perspectiva tradicional las alteraciones del comportamiento se clasifican genéricamente en excesos y déficit.
Existen dosmodelos básicos en el intento de clasificar las alteraciones del comportamiento infantil: el primero agrupa los sistemas de clasificación clínicos (los más relevantes son el DSM-III-R, el ICD-10, y el propuesto en EE UU por el GAP), y el segundo, los sistemas denominados empíricos, cuantitativos o psicométricos, basados en estudios miltivariados a través del análisis estadístico de la covariaciónentre signos y síntomas.
Los sistemas clínicos sostienen que las alteraciones comportamentales constituyen entidades nosológicas, y su propósito es referir los síntomas y signos observados a una patología orgánica cerebral subyacente.
Méritos: Inclusión del diagnóstico multiaxial y el uso de criterios diagnósticos más explícitos.
Críticas: º Se ha puesto en duda la validez de muchas de lascategorías diagnósticas aplicadas a los niños.
º Los criterios diagnósticos distan mucho de ser operativos, no prescribe ningún procedimiento de evaluación.
º Falta casi total de relevancia para el tratamiento de las alteraciones diagnósticas
Ante los problemas de los sistemas de base clínica, los sistemas psicométricos han intentado construir taxonomías de las alteraciones del comportamiento.
Elproceso consta de seis pasos: a) recopilación de conductas observadas.
b) Construcción de un instrumento que recoge las conductas lo más operativamente posible.
c) Administración del instrumento a una muestra muy amplia de sujetos.
d) Análisis de los datos obtenidos.
e) Identificación de síndromes.
f) Comprobación de la fiabilidad y validez del instrumento.
Méritos: º Fiabilidad y validezmuy superiores a las escalas de base clínica.
º Permite puntuaciones de cada dimensión de conducta y comparar con una muestra normativa con propósito de clasificación.
Críticas: º No produce información útil para diseñar proyectos de intervención sobre las conductas problemáticas identificadas.
Los autores construyeron un sistema de clasificación de las alteraciones del comportamiento infantilel cual deberá cumplir una serie de condiciones, siendo las más relevantes:
A) El basarse en hechos y no en interpretaciones
B) Medir dimensiones objetivas de la conducta
C) Facilitar información relevante para la toma de decisiones y tener suficiente valor predictivo
D) Tener como finalidad la clasificación de problemas
E) Cubrir todos los niveles de edad
F) Demostrarvalidez y fiabilidad
G) Apoyarse en el principio de parsimonia (formado por el mínimo de categorías que permitan un máximo de fiabilidad y validez
H) Evitar el solapamiento entre categorías
Nelson y Rutherford (1989) definen las alteraciones del comportamiento como “aquella conductas que ocurren con suficiente frecuencia, intensidad o cronicidad en los distintos ambientes, de modo queresultan intolerables para los padres, los educadores y otras personas; que son incompatibles con el progreso escolar y/o que amenazan la seguridad o el bienestar del sujeto o de otros”
Gresham (1985) dice que para que una alteración comportamental pueda considerarse relevante deberá ser definida en los siguientes términos:
a. Especificación de la conducta actual y de los niveles conductuales que...