Aprender del comportamiento infantil

Aprender del comportamiento infantil

Irse de casa es una experiencia más fuerte que ir a la escuela. Los acontecimientos de separación llevan implícito un abandono, que permite seguir avanzando. Los niños nos dicen con sus comportamientos que necesitan ayuda.

BUEN COMPORTAMIENTO

Los niños que se portan muy bien en la escuela, no causan nunca problemas y dentro de clase se quedan unpoco desatendidos por parte de los maestros.

REEACCIONES RETARDADAS

Los niños no emiten señales tan claras, pueden llegar al colegio radiantes y confiados. Los niños no experimentan la pérdida de igual manera que los adultos, creen que el abandono será para siempre, que siempre se van a sentir tristes, que nunca pararán de llorar. Necesitan ayuda para comprender que la vida no es siempre así,que los momentos tristes, igual que tienen un comienzo tienen un final.

COMPORTAMIENTOS REGRESIVOS CHUPARSE EL DEDO, COMER, HACERCEPIS, DORMIRSE.

Rex Speers, descubrió que los niños que empiezan en la guardería suelen repetir fases de desarrollo anteriores; también cree que esa repetición es buena a la hora de que los niños se adapten a la escuela. Los niños al repetir el pasado estánutilizando la presencia de sus madres para ganar confianza en sí mismos. Regresiones normales son como llorar, quejarse, pedir que los lleven a su casa, no querer jugar y aferrarse a sus madres. Comportamientos regresivos más obvios y característicos es chuparse el dedo, vuelven a hacerlo cuando empiezan en la escuela. Los niños exteriorizan su tensión a la hora de comer o de merendar, comiendo muchoo demasiado poco. Accidentes en el baño y alteración del sueño son frecuentes si el niño se siente tenso. Las regresiones en el control motriz, alimentación, control de la orina, chupeteo, o sueño suelen reaccionar asociadas a la separación y también pueden aparecer reacciones de cualquier otra razón que provoque tensión al niño.

MIRAR Y HABLAR

Los niños al mirar y al hablar no estánindicando que la imagen mental que tienen de sus padres no es aún fuente suficiente de tranquilidad y seguridad y no son capaces de confiar en ella todavía. Estos niños necesitan una dosis extra de ayuda del profesor y de los padres. El uso del lenguaje puede proporcionarnos otras pistas sobre los sentimientos de los niños. El lenguaje de los niños puede ayudar a los maestros a decidir cual es laactitud correcta que hay que adoptar. Enfrentarse a la separación puede también provocar que vuelvan de nuevo a la forma de hablar de los bebés.

AUMENTO DE LA DEPENDENCIA

Niños que normalmente están muy espabilados se vuelven más dependientes durante las primeras semanas de escuela o guardería. Piden que se les ayude hasta en las cosas más sencillas.

OBJETOS QUE DAN SEGURIDAD

Adornanestos objetos con toda clase de cualidades maravillosas y poderes especiales. Estos objetos hacen que los niños se sientan bien, como si se hubieran traído con ellos una parte de sus hogares. El osito de peluche o la manta apoyan al niño durante ese tránsito entre la infancia y la niñez temprana. También hacen uso de esos objetos transicionales durante las horas de recreo o en los momentos de cambioentre una clase y otra.

RELACIONES CON OTROS NIÑOS.

Las malas relaciones agresivas o de rechazo con otros niños o con adultos son su manera de expresar que la separación es más dura de lo que pueden soportar.

ENFRENTRASE A LA SEPARACIÓN A TRÁVES DEL JUEGO.

El juego es una de las formas más satisfactorias de enfrentarse y superar las reacciones ante la separación porque les permitedesarrollar las capacidades cognitivas necesarias para comprender su situación. Enfrentarnos a acontecimientos que apenas podemos cambiar, los adultos también intentamos controlar nuestros sentimientos y cuando perdemos ese control y n somos capaces de actuar adecuadamente es cuando nos sentimos derrotados e insatisfechos con nosotros mismos. La simulación es una gran fuente de desahogo para los...