Evaluación En El Nivel Inicial

Desde el momento que ingresa un niño al nivel inicial , hablamos de enseñanza de cuidados, de responsabilidad, de derechos, de aprendizaje, de ambiente estimulante de interacción , de acompañamiento , de conocimiento, entre otras cuestiones.
Hablamos de construcción de seguimiento, y desde allí se nos impone pensar en la evaluación.
El proceso evaluativo es rico y complejo y requiere unareflexión tanto sobre los encuadres teóricos que lo sustentan como sobre las practicas diarias que determina.

Entendemos por evaluación “ el proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se utilizaran para la toma de decisiones” apuntando a la mejora de la educación “.
La evaluación es un acto político, ético y técnico metodológico.
La evaluación educativa en cualquierade sus modalidades posee una cualidad que la distingue:
Implica atribuir un valor a los actos y practicas educativas e institucionales.
Las dificultades con las que generalmente nos encontramos en la tarea diaria se presentan a la hora de articular las propias prácticas con los marcos referenciales que deberían sostenerlas.
Repensar las propias prácticas y lograr un mayor grado de coherencia conlos marcos éticos, filosóficos y curriculares.
Evaluar tal como la palabra lo sugiere, significa valorar, establecer un criterio de valor acerca de algo.
Evaluar suponer tomar cierta distancia de las situaciones para entenderlas y juzgarlas. Ese juicio se organiza desde la diferencia entre lo esperado y lo acontecido, entre los puntos de partida y los puntos de llegada.
Habiendo muchasdefiniciones de evaluación, todas comparten el hecho de marcar un juicio de valor sobre algún aspecto con el fin de cambiarlo para mejorarlo.
La evaluación ha sufrido una evolución histórica y a través del tiempo, en relación con los diferentes marcos y modelos teóricos de referencia.
Tradicional: privilegia el contenido. Suma de lecciones recitadas. Ritual del examen. Evaluación sumativa.Psicologista: pone el acento en el proceso. Se desvaloriza el contenido. Pedagogía de la espera. Se empobrece la enseñanza y la intencionalidad pedagógica.
Conductista: operacionalizacion de los objetivos que fragmenta el aprendizaje. Respuesta esta en los objetivos.la evaluación es la verificación de las adquisiciones parciales.
Enfoque actual: pedagogía critica
Valor orientador y motivador. Se tieneen cuenta el proceso y el producto. Evalúa contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Otorga sentido a la tarea, posibilita avanzar, retroceder en la certeza de que hay un proceso que esta en marcha.
Características de la evaluación : independiente y comprometida, cualitativa no meramente cuantificable, democrática. De proceso no final.
Integral ( se evalúa el progresoconsiderando todos sus elementos y procesos involucrados)
Se evalúa para general información para la toma de decisiones y para comunicar resultados
Podemos decir entonces que se evalúa para comprender, aprender ,mejorar. De esta manera, con el trabajo de todo el equipo, poder replantear la tarea diaria , evaluando y autoevaluándose es factible el crecimiento de una institución.

La escuela deberecuperar su elemento fundacional: INTENCIONALIDAD DE ENSEÑAR
LA ESCUELA , es fundamentalmente la institución social de los procesos educativos. Estos procesos consisten en formas de producción, circulación y apropiación de saberes, Se entiende por saberes a las informaciones, normas valores, métodos, técnicas, usos costumbres, etc. Mas aun se podría afirmar que en la escuela se fortalecen los procesosde producción, distribución, y apropiación de sentidos y significados que constituyen la trama de la cultura de un grupo social determinado.
La escuela ejerce un rol fundamental para ampliar los límites de las experiencias de los alumnos y al proponer nuevas significaciones para lo que ya conocen.
Para cumplir esta función de expandir y resignificar lo conocido es preciso partir de lo que...