evaluación pesipedagogica
Páginas: 9 (2139 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2014
DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
Responder a la diversidad presente en cada aula requiere del concurso de toda la comunidad educativa y muy especial de los profesionales del área de orientación educativa y psicológica, quien en su labor de acompañar a los maestros y maestras propician espacio de análisis y reflexión de sus situación cotidianas, favoreciendo lasignificatividad de los aprendizajes de los y las estudiantes y respetando sus diferencias individuales.
Se entiende la evaluación psicopedagógica como un proceso de recogida, análisis y valoración de la información relevante sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentano pueden presentar desajustes en su desarrollo personal y/o académico, y para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la propuesta curricular y al tipo de ayudas que aquellos pueden precisar para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades.
La evaluación psicopedagógica, aunque se origina a partir de las necesidades particulares de determinados alumnos, habrá decontribuir a la mejora de la calidad de la institución escolar y, en definitiva, de las condiciones educativas en las que se dan las situaciones individuales.
La evaluación psicopedagógica habrá de basarse en la interacción del alumno/a con los contenidos y materiales de aprendizaje, con el profesor, con sus compañeros en el contexto del aula y en el centro escolar, y con la familia.
Laevaluación psicopedagógica habrá de reunir la información del alumno y su contexto familiar y escolar que resulte relevante para ajustar la respuesta educativa a sus necesidades:
1.- Del alumno:
Condiciones personales de discapacidad o sobredotación, historia educativa y escolar, competencia curricular y estilo de aprendizaje.
2.- Del contexto escolar:
Análisis de las características de laintervención educativa, de las características y relaciones que se establecen en el grupo - clase, así como de la organización de la respuesta educativa.
3.- Del contexto familiar:
Características de la familia y de su entorno, expectativas de los padres y posibilidades de cooperación en el desarrollo del programa de atención educativa en el seno familiar.
La evaluación psicopedagógicaconstituye una labor interdisciplinar que transciende los propios límites del departamento de orientación y, en consecuencia, incorpora la participación de los profesionales que actúan directamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las técnicas e instrumentos utilizados en la evaluación psicopedagógica serán variados: observación, protocolos para la evaluación de las competenciascurriculares, los cuestionarios, las pruebas psicopedagógicas, las entrevistas y la revisión de los trabajos escolares. En todo caso, se asegurará que los instrumentos utilizados y la interpretación de la información obtenida sean coherentes con la concepción interactiva y contextual del desarrollo y del aprendizaje.
ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
Para realizar este apartado del tema mevoy a basar en Rivas (1988), según el cual considera que hablar de modelos teóricos en la Evaluación Psicopedagógica es difícil, aunque no tanto hablar de enfoques, entendidos éstos como el conjunto de elaboraciones conceptuales, metodológicas y aplicadas que comparten unos mismos supuestos básicos.
A grandes rasgos y siguiendo a Vidal y Manjón (1992) podemos decir en la EvaluaciónPsicopedagógica se pueden distinguir cuatro grandes enfoques: Enfoque Psicotécnico. Enfoque Conductual. Enfoque del Potencial de Aprendizaje. Enfoque del Diagnóstico Pedagógico.
ENFOQUE PSICOTECNICO.
A éste enfoque habitualmente se le ha llamado psicométrico, aunque hemos de señalar que la psicometría no sólo es utilizada por lo partidarios de los test
También por los demás enfoques), y es por eso que...
DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
Responder a la diversidad presente en cada aula requiere del concurso de toda la comunidad educativa y muy especial de los profesionales del área de orientación educativa y psicológica, quien en su labor de acompañar a los maestros y maestras propician espacio de análisis y reflexión de sus situación cotidianas, favoreciendo lasignificatividad de los aprendizajes de los y las estudiantes y respetando sus diferencias individuales.
Se entiende la evaluación psicopedagógica como un proceso de recogida, análisis y valoración de la información relevante sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentano pueden presentar desajustes en su desarrollo personal y/o académico, y para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la propuesta curricular y al tipo de ayudas que aquellos pueden precisar para progresar en el desarrollo de las distintas capacidades.
La evaluación psicopedagógica, aunque se origina a partir de las necesidades particulares de determinados alumnos, habrá decontribuir a la mejora de la calidad de la institución escolar y, en definitiva, de las condiciones educativas en las que se dan las situaciones individuales.
La evaluación psicopedagógica habrá de basarse en la interacción del alumno/a con los contenidos y materiales de aprendizaje, con el profesor, con sus compañeros en el contexto del aula y en el centro escolar, y con la familia.
Laevaluación psicopedagógica habrá de reunir la información del alumno y su contexto familiar y escolar que resulte relevante para ajustar la respuesta educativa a sus necesidades:
1.- Del alumno:
Condiciones personales de discapacidad o sobredotación, historia educativa y escolar, competencia curricular y estilo de aprendizaje.
2.- Del contexto escolar:
Análisis de las características de laintervención educativa, de las características y relaciones que se establecen en el grupo - clase, así como de la organización de la respuesta educativa.
3.- Del contexto familiar:
Características de la familia y de su entorno, expectativas de los padres y posibilidades de cooperación en el desarrollo del programa de atención educativa en el seno familiar.
La evaluación psicopedagógicaconstituye una labor interdisciplinar que transciende los propios límites del departamento de orientación y, en consecuencia, incorpora la participación de los profesionales que actúan directamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las técnicas e instrumentos utilizados en la evaluación psicopedagógica serán variados: observación, protocolos para la evaluación de las competenciascurriculares, los cuestionarios, las pruebas psicopedagógicas, las entrevistas y la revisión de los trabajos escolares. En todo caso, se asegurará que los instrumentos utilizados y la interpretación de la información obtenida sean coherentes con la concepción interactiva y contextual del desarrollo y del aprendizaje.
ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
Para realizar este apartado del tema mevoy a basar en Rivas (1988), según el cual considera que hablar de modelos teóricos en la Evaluación Psicopedagógica es difícil, aunque no tanto hablar de enfoques, entendidos éstos como el conjunto de elaboraciones conceptuales, metodológicas y aplicadas que comparten unos mismos supuestos básicos.
A grandes rasgos y siguiendo a Vidal y Manjón (1992) podemos decir en la EvaluaciónPsicopedagógica se pueden distinguir cuatro grandes enfoques: Enfoque Psicotécnico. Enfoque Conductual. Enfoque del Potencial de Aprendizaje. Enfoque del Diagnóstico Pedagógico.
ENFOQUE PSICOTECNICO.
A éste enfoque habitualmente se le ha llamado psicométrico, aunque hemos de señalar que la psicometría no sólo es utilizada por lo partidarios de los test
También por los demás enfoques), y es por eso que...
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