Evaluación psicológica como proceso

Evaluación psicológica como proceso.
Síntesis.
El diagnostico es un proceso complejo que ocurre a lo largo del tiempo y que implica una serie de fases con unos objetivos y procedimientos determinados que le llevan al fin deseado. Aun no hay una unificación de criterios.
Se pueden delimitar 4 funciones diferentes de la evaluación: Clasificación, Orientación, Selección y tratamiento.
Fases ytareas del proceso en distintos marcos teóricos.
Martorell (1988) subraya que el Psicodiagnostico es concebido como un proceso compuesto por diversas etapas y cuya finalidad es colaborar en la toma de decisiones a cerca de acciones que recaen directa o indirectamente sobre las personas. Gody y Silva (1990) dicen que la evaluación psicológica en su ejercicio se siguen lo cánones del métodocientífico en la que se aplican conocimientos extraídos de la ciencia psicológica básica. Consideran 5 fases en el proceso de evaluación psicológica: (1) Recolección de información procedentes del cliente; (2) Conceptualización del caso; (3) Operacionalización; (4) Fase de validación de la conceptualización o formulación del caso y de su operacionalizacion; y (5) Fase de valoración de los resultados deltratamiento.
Palechano (1988) no existe un único proceso dentro de la evaluación psicológica, así que se proponen 3 fases: (1) la primera delimitación del problema, (2) la recogida de información y (3) la integración-sistematización de la información recogida.
Para clarificar las tres fases y tareas en el proceso con diferentes marcos teóricos se presentaran con 4 perspectivas:
(1) LaEvaluación Tradicional. La perspectiva correlacional del proceso (Descriptivo- Clasificatorio). Tiene como objetivo final transmitir la información diagnostica al sujeto, a través de lo cual se orienta el caso. Relación entre diagnostico y tratamiento indirecta. Los modelos de evaluación tradicional se caracterizan por centrar su objetivo en la descripción, clasificación y/o predicción de la conducta.Metodologías correlaciónales, evalúan rasgos o variables intrapsiquicas.
(2) La evaluación Conductual: el enfoque experimental del proceso (interventivo- Valorativo). En esta perspectiva se considera que existe un punto de articulación entre evaluación y tratamiento (hay una relación y feedback continuo). Se actúa sobre las variables identificadas como sustentadoras a la conducta-problema y se evalúacon precisión para detectar un cambio producido y sentar nuevas metas terapéuticas. Tiene 6 fases: 1. Análisis del motivo de consulta; 2. Establecimiento de las metas ultimas en el tratamiento o los resultados finales que se pretenden alcanzar; 3. Análisis de la conducta-problema; 4. Estudio de los objetivos terapéuticos; 5. Establecimiento de los criterios directrices para la elección deltratamiento adecuado; y 6. Valoración de los resultados del tratamiento.
El enfoque experimental en el proceso de evaluación se planta cuando la finalidad es operar un cambio en el comportamiento.
*Los enfoques conductistas han considerado a la evaluación tradicional de escaso rigor científico pues se dice que difiere en grado de precisión y verificabilidad.
(3) La evaluación clínico- dinámica desdela perspectiva psicodiagnostico vincular. El psicodiagnostico vincular se entiende como un proceso dinámico y totalizador que se desarrolla en un contexto específico. Los fenómenos que observamos en la conducta presente de los sujetos están determinados por lo histórico evolutivo (y referidos a un proyecto subjetivo) se hipotetizan como prioritarias las determinaciones inconscientes de laconducta sin que se niegue lo cognitivo y socio-ambiental. Así entiende la conceptualización (juicio) psicodiagnostica como una hipótesis descriptiva, explicativa y comprensiva, funcional al cambio que permite la formulación de un pronóstico y un plan de intervención. Y dicha hipótesis se formula desde ECRO.
El psicodiagnostico vincular como modelo científico en el psicodiagnostico dinámico tiene...