Evaluación

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL

TRABAJO PRÁCTICO: 01

ASIGNATURA: EVALUACIÓN.

CÓDIGO DE ASIGNATURA: 433.

CARRERA: EDUCACIÓN INTEGRAL (440).

FECHA DE ENTREGA: .

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CÉDULA DE IDENTIDAD:

CENTRO LOCAL: MÉRIDA.

FIRMA DEL ESTUDIANTE____________________________

LAPSO 2010-2

INTRODUCCIÓN

Lavida del ser humano está regida por valores morales, éticos, sociales, culturales, académicos, entre otros. La escuela, la comunidad y la familia son las responsables de fomentar estos valores que los formaran para la vida, este aprendizaje de conocimientos va de la mano del docente y de los representantes que desde el hogar deben colaborar con él para que se sienta en libertad de brindar susconocimientos y pedir respuestas claras a los niños de quienes se siente responsable de lo que aprendan.
La necesidad y la exigencia de adecuar los procesos de enseñanza y aprendizaje a la auténtica realidad social y personal en que están los estudiantes y las estudiantes donde viven, crecen y se desarrollan como personas, hace que cada día sea necesario adecuar el espacio disponible promoviendo yproporcionando actividades de todo tipo: educativas, deportivas, culturales, facilitando así la labor del docente, haciendo sentir al niño cómodo y seguro dentro de su espacio educativo.
El centro escolar constituye el núcleo para el fortalecimiento de actividades para el logro de una educación integral en óptimas condiciones, tomando en cuenta sus fortalezas, debilidades y oportunidades,siendo ésta, la vía que permite interrelacionar la escuela con la comunidad local y regional donde está ubicada, aprovechando así los recursos de la misma para lograr una efectiva acción y proyección social y pedagógica.

FUNDAMENTACION

Los constructivitas han hecho un aporte considerablemente rico por lo que respecta al desarrollo cognoscitivo y han recuperado a la persona como constructora oarquitecta de su propio conocimiento.
El constructivismo es un enfoque cognoscitivo, el cual afirma que somos arquitectos y constructores d nuestro conocimiento, sin embargo, no es unitario y homogéneo

Enfoque epistemológico y Modelo Pedagógico

Piaget concibe el universo como un sistema viviente, actuante y organizado coherentemente, en el que la totalidad da significado y consistencia alos componentes que lo constituyen.
El desarrollo cognoscitivo, está inmerso en el desarrollo biológico, existiendo una continuidad entre la vida y el pensamiento, y se producen por períodos que implican cambios cualitativos en las estructuras cognoscitivas, las cuales se expresan en el contenido de la conducta.
Piaget considera que las personas somos seres activos y nos autorregulamos. No somosmeros receptores pasivos de estímulos ante los que respondemos. Cuando, frente a una experiencia, utilizamos un esquema disponible y ésta funciona, entonces hay equilibrio, nos encontramos satisfechos. Pero puede que el esquema empleado no resulte adecuado; en este caso, hay desequilibrio, nos sentimos insatisfechos y hacemos algo hasta obtener el equilibrio, es decir, modificamos las estructurasdisponibles y construimos otras nuevas.

Piaget no desarrolla una teoría de aprendizaje en sentido estricto. Distingue entre conocimiento empírico y conocimiento lógico-matemático, los cuales se relacionan con el aprendizaje y con el desarrollo, respectivamente.

Enseñanza de los estudiantes basados en la teoría de Piaget.

✓ Se debe utilizar materiales y apoyos visuales concretossiempre que sea posible. Dar instrucciones relativamente breves, que implique tanto acciones como palabras.
✓ No se debe esperar que los estudiantes tengan la habilidad de ver el mundo desde el punto de vista de otra persona.
✓ El docente debe ser sensible ante la posibilidad de que los estudiantes puedan tener distintos significados para la misma palabra o diferentes palabras para el...