Evaluación.

La sola palabra evaluación nos hace recordar a un conjunto de experiencias vividas, generalmente cargadas de ansiedad. Pienso que todos identificamos recuerdos bastantes claros de situaciones tales como una prueba cuando íbamos a primaria, un examen final en la secundaria, una exposición oral frente a nuestros compañeros. Estas y otras experiencias han dejado en nosotros no solamente unrecuerdo, sino una imagen acerca de qué es y qué no es realmente evaluar y de cómo se desempeña el rol del evaluador.
Cuando hablamos de evaluación seguramente vamos a pensar en una acción calificadora y no en la posibilidad de una herramienta mejorada que permita a los docentes medir adecuadamente el nivel de logro alcanzado por los alumnos, y por otro lado le permita al alumno realizar un seguimientode su aprendizaje de forma autónoma, libre y continuada; y a su vez le posibilite aprender de sus errores.
La evaluación posee un carácter continuo, global, formativo y criterial; pero al mismo tiempo es posible que abarque otras funciones alternativas que pueden contribuir en la acción de educar.
Existe una clasificación de los tipos de evaluación según sus diferentes criterios, entre ellospodemos nombrar:

A. Los tipos de evaluación según su finalidad:

• Evaluación formativa, pretende regular, orientar y corregir el proceso educativo y se da cuando el docente proporciona una información constante que va a permitir que se mejoren no solo los procesos, sino también las producciones finales. Asimismo la evaluación formativa intenta ayudar al alumno sobre los datos que va aportandosu rendimiento que es obtenido de las observaciones en clase, el análisis de trabajos del alumno, etc.
• Evaluación sumativa; se aplica tanto al proceso como al producto terminado y no pretende mejorar el objeto de la evaluación, sino determinar su valía, en ocasiones, la evaluación sumativa es un medio para la obtención de los propósitos de la evaluación formativa.

B. Los tipos de evaluaciónsegún su extensión:

• Evaluación global que se orienta a abarcar las distintas dimensiones del desarrollo personal del alumno y el seguimiento tanto de los procesos de aprendizaje del alumno como de los de enseñanza.
• Evaluación parcial, la cual se puede decir que estudia el rendimiento de determinados componentes o que pretende el estudio de determinados componentes o partes de latotalidad, por ejemplo, el rendimiento de un aspecto concreto de la personalidad. Cabe destacar que, aunque se centre la atención en un factor específico, no quiere decir que deba perderse la atención sobre el conjunto.

C. Los tipos de evaluación según los distintos agentes evaluadores:

• Evaluación interna, la cual es realizada por los propios integrantes del proceso de enseñanza y aprendizaje; surealización presenta diferentes alternativas: autoevaluación, por ejemplo el docente evalúa su propio programa o el alumnos su evolución; heteroevaluación: una persona o un grupo evalúa el trabajo de otro u otros y la coevaluación: es aquella en la que los sujetos se evalúan unos a otros, por ejemplo el alumno en conjunto con el docente pueden evaluar el aprendizaje del alumno.
• Evaluaciónexterna es aquella en la que agentes que no participan de forma directa en el proceso evalúan su procedimiento, por ejemplo, inspectores agentes sociales, etc.

D. Los tipos de evaluación según el momento de su aplicación:

• Evaluación inicial, es la que se lleva a cabo al inicio de un proceso y consiste en ver que conocimientos, actitudes y capacidades trae el alumno. Este tipo de evaluación nospuede ser útil al momento de planificar que es lo que se pretende conseguir y también resulta necesaria para valorar, al final del proceso, si los resultados son, o no, satisfactorios.
• Evaluación procesual es aquella en la cual el docente puede obtener información referida a los avances o dificultades que presentan los alumnos en cuanto a los conocimientos.
• Evaluación final se refiere a...