evaluar los primeros días en primer grado

Durante este tiempo, en el área de Prácticas del Lenguaje es factible indagar sobre:
• Nombre propio y otros nombres: ¿Identifica su nombre entre otros? ¿Lo hace solo
o con intervención de otros? ¿Escribe su nombre por sí mismo de manera convencional?
¿Necesita copiarlo? Cuando lo escribe, ¿lo hace correctamente o aún lo hace con
omisiones o reemplazo de letras, o sin tener en cuenta la normaortográfica? (Ejemplo:
MIGEL). ¿Sabe escribir otros nombres (de sus compañeros, de su familia)? ¿Conoce
de memoria la escritura de otras palabras que le sirven de referente para escribir otras
nuevas (MAMÁ, PAPÁ, GATO, SOL)?
• Dictado de palabras: ¿Intenta escribir por sí mismo una lista de palabras que refiere
a un mismo campo semántico (lista de animales, de comidas)? ¿Cómo son susescrituras?
Ejemplo: escrituras convencionales con/sin atención ortográfica (CABALLO/CABAYO);
presencia de varias letras que se corresponden a las palabras dictadas (CAO para
caballo); presencia de letras que no se corresponden con las palabras (PTAAO, para
“mono”). ¿Busca algún referente para ayudarse a escribir? ¿La localización del referente
es pertinente? ¿Pide ayuda a otros para escribir?¿Brinda ayuda a sus compañeros?
• Lectura de enunciados más extensos: ¿Localiza el título en un libro? ¿Cómo señala lo
que lee (hace señalamiento continuo, hace recortes cuando lee pero sin correspondencia
sonora con lo escrito, identifica algunas letras y trata de ajustar, lee convencionalmente)?
¿Intenta seguir la letra de una canción que sabe de memoria?
• Saberes sobre el género y el lenguajeque se escribe: ¿Conoce algunos cuentos clásicos,
el nombre de personajes prototípicos (Caperucita Roja, Pinocho, Blancanieves),
algunos pasajes célebres de las historias escuchadas (diálogo canónico de Caperucita
Roja, diálogo entre la reina y el espejo, etcétera)? ¿Sostiene la escucha durante la lectura?
¿Puede comentar/decir algo de algún pasaje de lo leído? ¿Pide que le lean? ¿Puederecitar alguna canción/rima de sorteo/adivinanza de memoria? ¿Puede contar algún
hecho vivido, escuchado o visto en la tele?
• Escritura de enunciados más extensos: ¿Identifica un pasaje de un cuento leído e intenta
escribir por sí mismo? ¿Puede recuperar lo que escribió? ¿Utiliza recursos propios
del género (inicios o finales canónicos, léxico de los cuentos, noción de línea gráfica en
formasversificadas y en producción de listas, etc.)? ¿Cómo son sus escrituras?
En el área de Matemática es factible indagar sobre:
• Usos de los números: ¿Reconoce algunos de los usos sociales de los números?
• Escritura y nombre de los números: ¿Identifica algunos números escritos? ¿Logra
comparar algunas cantidades? ¿Conoce el valor de algunos billetes y monedas? ¿Puede
armar cantidades a partir deesos billetes y monedas?
• El conteo: ¿Sabe contar? ¿Puede aplicar el conteo para saber la cantidad de elementos
de una colección? ¿Logra organizar los elementos a contar cuando es necesario controlar
lo que se va contando?
Para evaluar el maestro necesita datos. En ese sentido, la recopilación periódica de las producciones
de los niños a lo largo del año -anotando las condiciones deproducción y los propósitos de
escritura- y los registros periódicos de observación suelen ser herramientas privilegiadas. Por
ejemplo, en el área de Prácticas del Lenguaje:
Si el grupo clase está organizando una salida de campo en el marco de una secuencia de
estudio, el docente puede organizar parejas de niños y proponerles escribir la lista de elementos
que deciden llevar (lupa, palita, tapas,pinza, frascos). Esta producción es el resultado de una
situación de escritura por sí mismos que puede informar sobre el nivel de conceptualización
alcanzado acerca del sistema de escritura (cantidad y variedad de letras empleadas, relación o no
con la sonoridad del lenguaje), sobre el intercambio entre los niños y el docente (piden que les
escriban una palabra que empiece igual, ofrecen...