evaluar para aprender
Páginas: 5 (1149 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2014
EVALUACIÓN (EVALUAR PARA APRENDER)
El proceso de evaluación tienen que ver no solo en la herramienta que nos permitirá asignar una calificación numérica al alumno, sino que también se pretende que ésta nos dé la pauta para darnos cuenta en qué estamos fallando como docentes qué es lo que los niños y niñas han aprendido y qué es lo que más se les dificulta, éstaevaluación puede ser al inicio, durante y al final de ciclo escolar, de una clase; es importante que para la evaluación no solo se tome en cuenta el resultado que nos arroja un examen escrito sino también debemos tomar en cuenta otras habilidades que el niño desarrolla al inicio, durante y al final de cada proceso, tema, semana, proyecto o curso. Evaluación, puede conceptualizarse como un proceso dinámico,continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La evaluación es un elemento más del proceso de enseñanza aprendizaje, y tiene por objeto explicar cómo entender una situación educativa: “La evaluación del aprendizaje consiste en realizar la indagación y el análisisdel proceso que un sujeto y un grupo siguen para construir el conocimiento” La evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente. Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una máseficiente selección metodológica.
El Plan y Programa 2011 nos brinda una definición de la evaluación “la evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje”. La evaluación pues, tiene graninfluencia en el quehacer docente ya que, mediante los resultados que se obtienen de ésta, ya sean resultados positivos o negativos; nos presenta la oportunidad de mejorar o en su caso corregir la enseñanza e implementar nuevas técnicas.
Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridadesescolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes.
Existen distintos tipos de evaluación que pueden ser empleados por los docentes, de acuerdo a él momento en que se realiza o por quienes intervienen en ella.
En primer término están las EVALUACIONES DIAGNÓSTICAS, que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes;las FORMATIVAS, que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances, y las SUMATIVAS, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación.
En segundo término se encuentra la AUTOEVALUACIÓN y la COEVALUACIÓN entre los estudiantes. La primera busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar sudesempeño; mientras que la coevaluación es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.
La HETEROEVALUACIÓN, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de losestudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente.
Es necesario identificar las ESTRATEGIAS y los INSTRUMENTOS adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. Algunos instrumentos que deberán usarse para la obtención de evidencias son:
• Rúbrica o matriz de verificación.
• Listas de cotejo o control.
• Registro anecdótico...
EVALUACIÓN (EVALUAR PARA APRENDER)
El proceso de evaluación tienen que ver no solo en la herramienta que nos permitirá asignar una calificación numérica al alumno, sino que también se pretende que ésta nos dé la pauta para darnos cuenta en qué estamos fallando como docentes qué es lo que los niños y niñas han aprendido y qué es lo que más se les dificulta, éstaevaluación puede ser al inicio, durante y al final de ciclo escolar, de una clase; es importante que para la evaluación no solo se tome en cuenta el resultado que nos arroja un examen escrito sino también debemos tomar en cuenta otras habilidades que el niño desarrolla al inicio, durante y al final de cada proceso, tema, semana, proyecto o curso. Evaluación, puede conceptualizarse como un proceso dinámico,continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La evaluación es un elemento más del proceso de enseñanza aprendizaje, y tiene por objeto explicar cómo entender una situación educativa: “La evaluación del aprendizaje consiste en realizar la indagación y el análisisdel proceso que un sujeto y un grupo siguen para construir el conocimiento” La evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente. Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una máseficiente selección metodológica.
El Plan y Programa 2011 nos brinda una definición de la evaluación “la evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje”. La evaluación pues, tiene graninfluencia en el quehacer docente ya que, mediante los resultados que se obtienen de ésta, ya sean resultados positivos o negativos; nos presenta la oportunidad de mejorar o en su caso corregir la enseñanza e implementar nuevas técnicas.
Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridadesescolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes.
Existen distintos tipos de evaluación que pueden ser empleados por los docentes, de acuerdo a él momento en que se realiza o por quienes intervienen en ella.
En primer término están las EVALUACIONES DIAGNÓSTICAS, que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes;las FORMATIVAS, que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances, y las SUMATIVAS, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación.
En segundo término se encuentra la AUTOEVALUACIÓN y la COEVALUACIÓN entre los estudiantes. La primera busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar sudesempeño; mientras que la coevaluación es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.
La HETEROEVALUACIÓN, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de losestudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente.
Es necesario identificar las ESTRATEGIAS y los INSTRUMENTOS adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. Algunos instrumentos que deberán usarse para la obtención de evidencias son:
• Rúbrica o matriz de verificación.
• Listas de cotejo o control.
• Registro anecdótico...
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