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Diplomado en Competencias Docentes para el Nivel Medio Superior
Módulo 1
Mi compromiso profesional como docente frente a la RIEMS
UNIDAD 1
Aprendizaje y Enfoque por competencias

Actividad Integradora Unidad 1
La realidad del estudiante y la práctica docente

Objetivo de aprendizaje: Reflexiona con relación a las áreas de mejora en el propio desempeño como docente de la EMS.
Duración:240´
Modalidad: trabajo independiente
Desarrollo:
1. Retomar los aspectos revisados en las actividades anteriores y elaborar un texto reflexivo en el que se caracterice quiénes son los jóvenes de hoy, con base en la percepción del docente-alumno y la convivencia con sus estudiantes.
2. Preguntas guía:
- ¿Cuál es la realidad y las problemáticas que presentan los jóvenes?
- Ante esteescenario, ¿Qué nos corresponde hacer a los profesores? ¿Cuál es nuestra misión?
- ¿Cambió mi percepción hacia la juventud y adolescencia?
- ¿De qué manera los aprendizajes obtenidos en la unidad se relacionan con mi práctica docente?

Texto Reflexivo


Retomando mis palabras, los jóvenes necesitan ser escuchados de una manera sincera, no les prestamos la atención requerida en esa etapa de susvidas, tienden a repetir patrones, a rebelarse a la cualquier provocación, como docentes tenemos que ser una guía, si bien la educación viene desde casa, estamos en un tiempo en que ambos padres trabajan y ellos están creciendo solos, su necesidad de aceptación es mayor, llegan a cometer actos de los cuales pueden arrepentirse después, no controlan sus impulsos, nos corresponde como docentes encausarsus inquietudes. No estoy de acuerdo con manejar la adolescencia como una etapa de “crisis”, los jóvenes están en una etapa de descubrimiento, definiendo su carácter, conociendo y enfrentando sus temores, llegando hasta el límite, probando hasta donde son capaces de llegar, es una etapa difícil para ellos, muchas veces ya como adultos los desestimamos. También, se debe de tomar en cuenta, queempiezan a ejercer sus derechos como ciudadanos de este país, que sus obligaciones cambian y conllevan responsabilidad social.
A los profesores les corresponde plantear problemas a los alumnos, que les permita avanzar en la construcción de su desarrollo y su conocimiento, estos problemas deben motivar al alumno a que investigue, experimente y busque diferentes maneras de resolverlos, el maestro esel encargado de guiarlos en esos procesos. Para hacer funcional este paradigma el maestro debe dejar de ser un transmisor para convertirse en un guía; que dirija al alumno a lo largo de su trabajo, el maestro debe de ser un facilitador; manejar la zona de desarrollo próximo del estudiante, promover la empatía y la confianza hacia a él, ser un facilitador no significa darle todas las libertades alalumno, sino ser un catalizador que produzca un relación cognitiva entre el alumno y sus experiencias, que ayude a entender el significado de los nuevos aprendizajes, también debe ser un orientador para el alumno en la búsqueda de su conocimiento. Los maestros dentro de este paradigma deben proponer diversas estrategias para lograr el aprendizaje, deben privilegiar otros métodos como la enseñanzaa distancia, utilizar los procesos cognitivos, evaluar antes, durante y al final del proceso.

Al adentrarme más en la lectura y los trabajos de mesa realizados, mi percepción hacía los adolescentes se modificó, dando cabida a nuevas formas de interpretar su conducta y comportamiento, se desestima la actitud de los alumnos, la justificación se centra en decir que están en una etapa de rebeldía,sin prestar mayor atención a la problemática que se enfrenta en esta etapa, donde se magnifican los problemas, se carece de autoestima y se adquieren responsabilidades y obligaciones. Bajo esta premisa, con una nueva percepción de ellos, nuestras estrategias y formas de acercarnos a los adolescentes deben de ser claras, contundentes y de manera precisa, para que se abra un canal de comunicación...