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ANEXO
ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA ESCOLAR
La Subsecretaría de Educación Básica ha brindado a través de las guías de la tercera y cuarta sesión de CTE, Estrategias para la mejora escolar con dos propósitos, el primero compartir formas de trabajo que algunas escuelas utilizan para resolver los distintos problemas que enfrentan; y un segundo, para que el colectivo decida la pertinencia de suaplicación, tal como se presentan o con las adecuaciones necesarias, o bien para fortalecer las propias estrategias que hasta el momento han venido realizando, con base en la estructura que presentan.

La revisión de los apartados que conforman las estrategias permite al colectivo identificar los ámbitos en los cuales se toman decisiones para ejercer la autonomía de gestión escolar; la manera en la quese involucra a todos los participantes de la comunidad escolar; así como, el empleo de los recursos materiales y financieros de los que dispone la escuela con el fin de que los consideren en el diseño de sus propias estrategias para atender de manera integral sus prioridades.

Con la finalidad de conformar un banco de Estrategias para la mejora escolar se hace una atenta invitación para que comoescuela sistematicen sus experiencias y las hagan llegar a través de la siguiente dirección electrónica: estrategiasmejoraescolar@gmail.com. La SEB compartirá las estrategias enviadas en las guías de CTE y las publicará en el portal: www://básica.sep.gob.mx para su consulta.

A continuación se presentan dos Estrategias para la mejora escolar, la primera, Actividades para convivir día a día, dacontinuidad a la creación de ambientes que favorecen una convivencia sana y pacífica en las escuelas y la segunda, Actividades para leer día a día, fortalecen las habilidades de comprensión lectora.


ACTIVIDADES PARA CONVIVIR DÍA A DÍA1

Prioridad/Diagnóstico


Durante la elaboración de su autoevaluación diagnóstica, el colectivo docente de la escuela primaria “Miguel Hidalgo”, turno vespertino delmunicipio de La Paz en el estado de Baja California Sur, identificó como una de las prioridades a atender mejorar la convivencia escolar a través de generar mecanismos para dar a conocer el reglamento escolar, debido a que existen varios alumnos que tienen comportamientos que salen de la normatividad escolar. Por tal motivo el colectivo estableció las siguientes metas en su Ruta de Mejora: 1) Que el100% de las madres, padres de familia y/o tutores, así como los alumnos conozcan el reglamento escolar. 2) Incrementar en un 20% la aplicación del reglamento escolar.


















Ámbito de gestión/Acciones
Entre maestros
Antes de iniciar la revisión y el análisis de los reglamentos escolares con los alumnos y sus familias, el colectivo docente trabajó esta actividad durante la sesión delCTE del 28 de noviembre.

INICIO
Lee la información presentada en el siguiente cuadro2 y conversa con tus pares sobre el mismo:

REGLAMENTO ESCOLAR
Ejemplo de Norma
Manejo de la norma con un sentido que destaca la “norma para la escuela”
Manejo de la norma con un sentido que destaca la “norma para la vida”
Guardar silencio
MAESTRA: Ya cállense, muchachos, porque la directora vendrá a llamarnos laatención.
(La maestra pide a Carolina, una alumna, que conteste una pregunta. Algunos alumnos conversan generando ruido en el salón. La niña empieza a contestar, pero la maestra la interrumpe.).
MAESTRA: Espérate, Carolina. (se dirige a los alumnos.) Recuerden que una falta de respeto hablar cuando algún compañero está participando.
Levantar la mano
MAESTRO: Levanten la mano para contestar porquese hace mucho desorden.
MAESTRO: Levanten la mano cuando quieran hablar porque así respetamos el turno de cada quién.
Formarse en filas
MAESTRA: No van a entrar al salón hasta que estén bien formados. Esa fila está muy chueca, se ve fea.
MAESTRA: ¡Fórmense, por favor! Si entramos corriendo al salón, los grandes los pueden lastimar.
Permanecer sentados en su lugar
MAESTRO: ¿Cuántas veces te he...