Evolituva
Páginas: 10 (2419 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2011
Estrés y ambiente familiar en niños
Cynthia Zaira Vega Valero
Psicóloga
Doctora en Psicología
Ciudad Universitaria (CU) de la UNAM
Ciudad de Mexico, México
Sonia Espindola Salgado
Carlos Nava Quiroz
Rocío Soria Trujano
Facultad de Estudios Superiores Iztacala
UNAM.
Trabajo publicado el 19 de junio de 2009
Resumen
En ambientes familiares donde prevalece lainestabilidad, apego inseguro, prácticas de crianza impredecibles, entre otras, en la niñez, provoca que en la adolescencia se presenten vínculos paternales inestables, estrés familiar y conflictos. Por otra parte, el estrés no es privativo de los adultos, también lo experimentan los niños. Este trabajo tiene dos propósitos: el primero, examinar la posible relación entre estrés y ambiente familiar en niños;el segundo, realizar una aproximación a la validez convergente del Inventario de Estrés Infantil (IEI). Participaron 211 niños entre 8 y 13 años, se les aplicó el IEI el cual evalúa estrés y la escala de Moos que evalúa ambiente familiar. Los resultados mostraron que no hay relación entre estrés y ambiente familiar cuando se considera a la muestra total de participantes, sin embargo se identificóuna relación inversa entre las variables cuando se analiza al grupo de niños que por puntaje están estresados. Así mismo se encontró que las niñas presentan más estrés que los niños, también se identificó que los niños que cursan 4to de primaria están más estresados que los de mayor grado. Respecto a la validez convergente del inventario se muestra favorable. Los datos se discuten en dos niveles:en la implicación clínica de evaluar estrés y ambiente familiar en niños y en la validez del instrumento.
Este trabajo fue financiado por PAPCA 2009-2010.
Palabras claves: Estrés infantil, ambiente familiar, validez convergente.
Introducción
Es común que al funcionamiento familiar se le atribuya responsabilidad en el desarrollo del individuo. Diferentes estudios empíricos muestranuna estrecha relación entre el funcionamiento familiar positivo y el ajuste social y psicológico (Valenzuela, Hernández-Guzmán y Sánchez-Sosa, 1995). Sin embargo, no sólo el funcionamiento familiar se relaciona con el ajuste social y psicológico, las relaciones extra familiares, clima familiar y variables atributivas (edad, sexo, estatus económico, etc.) entre otras también lo hacen (Bussing, Zima,Gary, Mason, Leon, Sinha & Garvan, 2003).
Particularmente, un clima familiar estresante propicia conflictos entre los padres e hijos, prácticas de crianza negativas, problemas de conducta en la adolescencia, deserción escolar, inicio de actividad sexual y maduración puberal temprana, casamientos prematuros, relaciones de pareja inestables y temporales en hombres, además de una alta tasade divorcios, por el contrario ambientes familiares donde prevalecen fuentes predecibles y relativamente estables favorecen en los niños rasgos para una crianza competitiva, mejor ajuste social y emocional (Bereczkei & Csanaky, 2001, Booth, Brinkerhoff, & White, 1984; Howes & Eldreger, 1997; Matsueda & Heimer, 1987; Shaver & Hazan, 1993; Steinberg, 1988).
Un estudiorealizado por Vera, Morales y Vera (2005) mostró que la pobreza y funcionamiento familiar son predictores de estrés, además de tener impacto en el desarrollo cognoscitivo del niño. En esta línea, se investigó la relación del estrés infantil con la pobreza y nivel educativo de los padres, encontrándose que el nivel de estrés estaba relacionado negativamente con la educación y capacitación de la madreen pobreza (Orthner & Neenan 1996).
Otro predictor importante de estrés y desajuste conductual en niños preescolares lo es el desajuste paterno en conjunto con determinadas características de temperamento de los hijos; sin embargo, estas características parecen jugar un importante papel en el repertorio conductual del niño, al protegerlo de los efectos de un ambiente adverso, o bien, al...
Cynthia Zaira Vega Valero
Psicóloga
Doctora en Psicología
Ciudad Universitaria (CU) de la UNAM
Ciudad de Mexico, México
Sonia Espindola Salgado
Carlos Nava Quiroz
Rocío Soria Trujano
Facultad de Estudios Superiores Iztacala
UNAM.
Trabajo publicado el 19 de junio de 2009
Resumen
En ambientes familiares donde prevalece lainestabilidad, apego inseguro, prácticas de crianza impredecibles, entre otras, en la niñez, provoca que en la adolescencia se presenten vínculos paternales inestables, estrés familiar y conflictos. Por otra parte, el estrés no es privativo de los adultos, también lo experimentan los niños. Este trabajo tiene dos propósitos: el primero, examinar la posible relación entre estrés y ambiente familiar en niños;el segundo, realizar una aproximación a la validez convergente del Inventario de Estrés Infantil (IEI). Participaron 211 niños entre 8 y 13 años, se les aplicó el IEI el cual evalúa estrés y la escala de Moos que evalúa ambiente familiar. Los resultados mostraron que no hay relación entre estrés y ambiente familiar cuando se considera a la muestra total de participantes, sin embargo se identificóuna relación inversa entre las variables cuando se analiza al grupo de niños que por puntaje están estresados. Así mismo se encontró que las niñas presentan más estrés que los niños, también se identificó que los niños que cursan 4to de primaria están más estresados que los de mayor grado. Respecto a la validez convergente del inventario se muestra favorable. Los datos se discuten en dos niveles:en la implicación clínica de evaluar estrés y ambiente familiar en niños y en la validez del instrumento.
Este trabajo fue financiado por PAPCA 2009-2010.
Palabras claves: Estrés infantil, ambiente familiar, validez convergente.
Introducción
Es común que al funcionamiento familiar se le atribuya responsabilidad en el desarrollo del individuo. Diferentes estudios empíricos muestranuna estrecha relación entre el funcionamiento familiar positivo y el ajuste social y psicológico (Valenzuela, Hernández-Guzmán y Sánchez-Sosa, 1995). Sin embargo, no sólo el funcionamiento familiar se relaciona con el ajuste social y psicológico, las relaciones extra familiares, clima familiar y variables atributivas (edad, sexo, estatus económico, etc.) entre otras también lo hacen (Bussing, Zima,Gary, Mason, Leon, Sinha & Garvan, 2003).
Particularmente, un clima familiar estresante propicia conflictos entre los padres e hijos, prácticas de crianza negativas, problemas de conducta en la adolescencia, deserción escolar, inicio de actividad sexual y maduración puberal temprana, casamientos prematuros, relaciones de pareja inestables y temporales en hombres, además de una alta tasade divorcios, por el contrario ambientes familiares donde prevalecen fuentes predecibles y relativamente estables favorecen en los niños rasgos para una crianza competitiva, mejor ajuste social y emocional (Bereczkei & Csanaky, 2001, Booth, Brinkerhoff, & White, 1984; Howes & Eldreger, 1997; Matsueda & Heimer, 1987; Shaver & Hazan, 1993; Steinberg, 1988).
Un estudiorealizado por Vera, Morales y Vera (2005) mostró que la pobreza y funcionamiento familiar son predictores de estrés, además de tener impacto en el desarrollo cognoscitivo del niño. En esta línea, se investigó la relación del estrés infantil con la pobreza y nivel educativo de los padres, encontrándose que el nivel de estrés estaba relacionado negativamente con la educación y capacitación de la madreen pobreza (Orthner & Neenan 1996).
Otro predictor importante de estrés y desajuste conductual en niños preescolares lo es el desajuste paterno en conjunto con determinadas características de temperamento de los hijos; sin embargo, estas características parecen jugar un importante papel en el repertorio conductual del niño, al protegerlo de los efectos de un ambiente adverso, o bien, al...
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