Evoluci n hist rica de la atenci n a la infancia

Evolución histórica de la atención a la infancia.

A lo largo de la historia, la atención a la infancia ha estado relegada a un segundo plano. El
concepto de infancia ha sido adquirido recientemente, pues hasta hace poco era una etapa de la vida a la que no se le daba demasiada importancia para el desarrollo posterior de la persona.
La sociedad no consideraba que los niños tuvieran unasnecesidades muy diferentes de las de
los adultos, ni que necesitaran una protección especial. Para entender la evolución y cambio en el tiempo de la educación infantil, tenemos que considerar su historia y conocer las instituciones que se han ocupado de ella.
Con anterioridad al mundo clásico, casi no se tienen noticias sobre cómo vivían los niños.

Atenas.
Allí se crearon las primeras escuelas para loshijos de los ciudadanos libres, en las que podían
aprender las ciencias y las artes.

El Estado ateniense respetó el derecho de la familia a la educación de los hijos, ésta venía
obligada por las leyes a educar espiritual y corporalmente a sus hijos, cualquiera que fuese su
procedencia, aunque la clase social influía en el grado de instrucción que recibían los niños, no
superando normalmente loshijos de los artesanos formación en lectura, escritura y cálculo; en
cambio la clase acomodada podía dedicarse a la educación completa del cuerpo y el espíritu.

El niño hasta los 7 años permanece en el hogar junto a la madre, siendo ayudada por una
nodriza en el caso de familias pudientes. El padre casi no ejerce influencia. Es especialmente
importante el juego en este periodo. Juegos de los niñosgriegos: trompo, cuerda, pelota, zancos,columpios…
Aunque la escuela ateniense tiene carácter privado, el Estado proporcionaba los locales y
vigilaba su eficacia. Las etapas educativas comenzaban a partir de los 7 años.

Esparta.
Se preparaba a los niños para la guerra sacrificándose a los más débiles. A las pocas horas de
nacer el niño espartano sufría una exploración de sus cualidades físicas.Los niños considerados aptos para ser buenos soldados eran dejados con su familia hasta los 7 años. A esa edad pasaban a depender de la polis. A partir de entonces empezaba la educación pública obligatoria dirigida a ambos sexos.
Su formación quedaba supeditada a las necesidades del bien general, la patria poseía plenos
derechos sobre los ciudadanos.

Roma.
Desde una edad muy temprana los jóvenesse iniciaban en la vida pública acudiendo a la
asamblea con sus padres. La educación romana formaba a los niños desde la propia familia, fue una educación doméstica. El padre era el responsable del buen funcionamiento y de la educación de los hijos en colaboración con el estado ayudado por la madre.

Las primeras escuelas elementales que aparecen reciben el nombre de "ludi" ("ludus"juego).
Elencargado de dirigir la enseñanza se denominaba "ludi magíster". A estas escuelas se las denominó "escuelas del que enseñaba las primeras letras" "escuelas del litterator". El niño asistía a ellas de los 7 a los 12 años.

En la educación romana se produjeron varias fases históricas:

Durante la República: Sigue la enseñanza y la educación sin organización estatal. Las
costumbres tradicionalescontinúan determinando la actuación familiar. Los griegos que había en Roma comienzan a crear escuelas de ciencias y artes, pero sólo tuvieron éxito aquellas que
fueron consideradas útiles por los romanos.
Etapa imperial: Se reafirman las diferentes escuelas. Se confirman los grados de enseñanza (primaria, secundaria, terciaria)
Época decadente: Debilitamiento de las costumbres tradicionales. Menosinfluencia de las
escuelas, fueron desapareciendo hasta su extinción casi total.


Edad Media.
En la Edad Media los niños se consideraban propiedad del padre, objetos con los que
negociar, intercambiar o vender. Alrededor de los 7 años empezaban a trabajar y realizar vida de adulto, la infancia era muy corta.
Las condiciones de vida eran muy duras, sufrían hambre y epidemias. Muchos no llegaban a...