Evolucion De La Educacion Especial

Evolución de la Educación Especial: del modelo del déficit al modelo de la Escuela Inclusiva

Erika González García
Universidad de Granada

Introducción
La educación constituye un elemento esencial para el desarrollo y la realización personal y social de los ciudadanos, correspondiéndole no sólo la transmisión de los conocimientos que la sociedad considera necesarios, sino también lapromoción de valores, de hábitos y actitudes, que contribuyan a configurar la personalidad y abran los cauces para su incorporación a la vida de la comunidad como miembros activos, críticos y responsables, procurando el máximo desarrollo de las capacidades en función de las características y posibilidades individuales. Así pues, cuando hablamos de la evolución de la Educación Especial implica hacerreferencia de manera necesaria a la forma en la que las diferentes administraciones han reflejado en sus correspondientes normativas la educación de estas personas. En el presente trabajo, sin intención de realizar una descripción exhaustiva y detallada de uno de los hitos históricos que nos han conducido hasta nuestro modelo actual de atención al alumnado con necesidades educativas especiales, sepresentan algunas de las claves que nos permitirán conocer cómo ha evolucionado, al menos en el terreno conceptual, desde el modelo del déficit, más restrictivo, más innatista y más determinista, hasta el modelo de atención a la diversidad o al modelo de Escuela Inclusiva, con un carácter más abierto, más interactivo y con mayores expectativas de desarrollo. Por otro lado veremos cómo en estaevolución, han sido muchas las circunstancias sociales y pedagógicas que han ido inclinando la balanza hacia el lado más integrador, dejando atrás de manera paulatina las posiciones segregadoras.

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ERIKA GONZÁLEZ GARCÍA

Finalmente, aterrizaremos en la tendencia que sería la más deseable, el actual discurso de la Escuela Inclusiva.

La Educación Especial. Del modelo del déficit al modelo denecesidades educativas especiales
Como decíamos al inicio, hablar de la evolución de la concepción de la Educación Especial supone, en gran medida, hacer especial mención a la evolución de las actitudes sociales hacia las personas con algún tipo de discapacidad. Esta evolución la presentamos en la siguiente tabla en la que recorreremos de manera superficial las ideas clave de la evoluciónhistórica.

FUENTE: Elaboración propia

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EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL: DEL MODELO DEL DÉFICIT AL MODELO DE LA ESCUELA INCLUSIVA

Nos centraremos en aquellos acontecimientos que comienzan a darse en el terreno social y pedagógico a partir del siglo XIX, momento en el que hablamos del modelo del déficit. No obstante, no debemos olvidar las actitudes y prácticas que se dieron en otrostiempos para valorar la costosa, lenta y significativa evolución que ha sufrido la atención educativa a las personas con discapacidades a lo largo de la historia. Como señala Jiménez1, pensar reflexiva y críticamente sobre el hoy exige también repensar reflexiva y críticamente el ayer. El acercamiento significativo a temas, de notable relevancia ya en nuestro ámbito de estudio, como son la ya conocidaintegración educativa y la emergente educación en la diversidad, requiere mirar hacia atrás, comprendiendo el devenir histórico par poder comprender la actualidad y, todavía más importante, comprometerse con ella.

Modelo del déficit: visión tradicional de la Educación Especial
La Educación Especial se entiende como tratamiento y rehabilitación de las personas deficientes o disminuidas como unaactividad independiente y separada del sistema educativo general. Se pensaba, desde esta concepción tradicional, que la Educación Especial correspondía a las pedagogías especiales adaptadas a los niños que mostraban alguna discapacidad o algún hándicap claramente etiquetado, como la ceguera, sordera, las deficiencias físicas o psíquicas, etc., y se partía de la hipótesis de que estas personas...