Evolucion ee hasta el siglo xx
Páginas: 5 (1208 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2010
Tema 1: La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico.
0. INTRODUCCION
La política educativa de nuestro país ha experimentado un cambio sustancial en cuanto a la atención de los acnee (alumnos con necesidades educativas especiales), lo cual a supuesto unareorganización, ampliación y mejora de los recursos materiales y humanos existentes hasta el momento.
Nuestra formación como maestros/as de EE nos permitirá contribuir al apoyo e integración de los acnee, a través de una intervención abierta y flexible, basada en los principios de equidad, inclusión y no discriminación como recoge la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, recogida enel BOE 106 de 4 de Mayo de 2006.
A lo largo del desarrollo del tema comenzaremos con la evolución de la Educaión Especial diferenciando entre la etapa de institucionalizaciçon y el modelo clínico y la etapa de normalización y el modelo pedagógico. Continuaremos el tema analizando los principios de normalización e integración, posteriormente abordaremos la inclusión de dichos principios en lalegislación de distintos países europeos analizando más detenidamente la legislación española así como la legislación de países como Francia, Inglaterra, Italia, Suecia, así como EEUU y Canadá ya que aunque no son europeos han sido pioneros y base de la legislación del resto de Países. Finalizaremos analizando los programas europeos para personas con discapacidad desarrollados en las últimasdécadas en Europa. Finalizaré el tema con una breve conclusión y bibliografía del mismo.
1. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EUROPA EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS.
1. PERSPECTIVA HISTÓRICA.
Haciendo una revisión histórica sobre la educación especial observamos que siempre han existido personas consideradas “diferentes” calificadas de muchas maneras: retrasados, idiotas, dementes…pero con un sentimiento común hacia ellas, el rechazo.
Realizaremos una breve síntesis de la evolución histórica de la EE, algunos rasgos históricos de la situación de estos sujetos, su tratamiento y los autores que desde entonces han permitido la evolución y la consideración de estas personas como parte integrante de la sociedad diversa en la que vivimos.
1. HASTA FINALES DELSIGLO XVI.
Periodo caracterizado de ignorancia y actitud negativa donde se sucedían el rechazo social, el temor, los infanticidios… o contradictoriamente al mismo tiempo se dan actitudes caritativas y/o intentos aislados de atención humanitaria y benéfica.
Algunos autores realizan las primeras alusiones a personas deficientes tales como: Plutarco, Hipócrates, Lasso…
Destacaen España la figura de Fray Pedro Ponce de León considerado el primer educador de la historia, creador del primer método oral para la educación de varios niños sordos.
2. SIGLOS XVII Y XVIII.
Es la época denominada como “El gran encierro”. En ella, aparecen los primeros centros especiales de orientación médico-patológico asistencial para dar respuesta social desde el marcoasistencial, pero marginador, en asilos, hospitales…
Durante esta época cabe destacar:
- J.P. Bonet escribe la primera obra metódica para la enseñanza de los sordos “La educación de las letras y el arte de enseñar a hablar a los mudos”.
- Creación de asociaciones profesionales de atención.
- A.L´Epee quien funda la primera escuela pública para sordomudos (despuésreconvertida en Instituto Nacional de sordomudos en Francia, creador del lenguaje de signos).
- V. Hüay crea en París un instituto para alumnos ciegos, uno de los cuales sería Luis Braille.
3. SIGLO XIX.
A finales del S. XIX y principios del S. XX comienza un periodo de avances significativos que se reflejan en la aparición de especialidades clínicas como la Psiquiatría, las Ciencias...
0. INTRODUCCION
La política educativa de nuestro país ha experimentado un cambio sustancial en cuanto a la atención de los acnee (alumnos con necesidades educativas especiales), lo cual a supuesto unareorganización, ampliación y mejora de los recursos materiales y humanos existentes hasta el momento.
Nuestra formación como maestros/as de EE nos permitirá contribuir al apoyo e integración de los acnee, a través de una intervención abierta y flexible, basada en los principios de equidad, inclusión y no discriminación como recoge la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, recogida enel BOE 106 de 4 de Mayo de 2006.
A lo largo del desarrollo del tema comenzaremos con la evolución de la Educaión Especial diferenciando entre la etapa de institucionalizaciçon y el modelo clínico y la etapa de normalización y el modelo pedagógico. Continuaremos el tema analizando los principios de normalización e integración, posteriormente abordaremos la inclusión de dichos principios en lalegislación de distintos países europeos analizando más detenidamente la legislación española así como la legislación de países como Francia, Inglaterra, Italia, Suecia, así como EEUU y Canadá ya que aunque no son europeos han sido pioneros y base de la legislación del resto de Países. Finalizaremos analizando los programas europeos para personas con discapacidad desarrollados en las últimasdécadas en Europa. Finalizaré el tema con una breve conclusión y bibliografía del mismo.
1. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EUROPA EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS.
1. PERSPECTIVA HISTÓRICA.
Haciendo una revisión histórica sobre la educación especial observamos que siempre han existido personas consideradas “diferentes” calificadas de muchas maneras: retrasados, idiotas, dementes…pero con un sentimiento común hacia ellas, el rechazo.
Realizaremos una breve síntesis de la evolución histórica de la EE, algunos rasgos históricos de la situación de estos sujetos, su tratamiento y los autores que desde entonces han permitido la evolución y la consideración de estas personas como parte integrante de la sociedad diversa en la que vivimos.
1. HASTA FINALES DELSIGLO XVI.
Periodo caracterizado de ignorancia y actitud negativa donde se sucedían el rechazo social, el temor, los infanticidios… o contradictoriamente al mismo tiempo se dan actitudes caritativas y/o intentos aislados de atención humanitaria y benéfica.
Algunos autores realizan las primeras alusiones a personas deficientes tales como: Plutarco, Hipócrates, Lasso…
Destacaen España la figura de Fray Pedro Ponce de León considerado el primer educador de la historia, creador del primer método oral para la educación de varios niños sordos.
2. SIGLOS XVII Y XVIII.
Es la época denominada como “El gran encierro”. En ella, aparecen los primeros centros especiales de orientación médico-patológico asistencial para dar respuesta social desde el marcoasistencial, pero marginador, en asilos, hospitales…
Durante esta época cabe destacar:
- J.P. Bonet escribe la primera obra metódica para la enseñanza de los sordos “La educación de las letras y el arte de enseñar a hablar a los mudos”.
- Creación de asociaciones profesionales de atención.
- A.L´Epee quien funda la primera escuela pública para sordomudos (despuésreconvertida en Instituto Nacional de sordomudos en Francia, creador del lenguaje de signos).
- V. Hüay crea en París un instituto para alumnos ciegos, uno de los cuales sería Luis Braille.
3. SIGLO XIX.
A finales del S. XIX y principios del S. XX comienza un periodo de avances significativos que se reflejan en la aparición de especialidades clínicas como la Psiquiatría, las Ciencias...
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