Evolucion universitaria

RESUMEN
La universidad colombiana en el siglo XIX se analiza, en este trabajo, a través de rupturas político-educativas. Además, la evolución y reformas universitarias se insertan en el proceso de conformación de los dos partidos tradicionales que van organizando el Estado republicano y la Nación en medio de las guerras civiles partidistas. El aporte se localiza en el análisis de los tresperíodos dentro del contexto político: 1). La universidad republicana, 1826-1842; 2). Inicios de la modernidad en la universidad, 1842-1880; 3). La universidad bajo el movimiento de la Regeneración: Cesa la autonomía se centraliza la universidad, 1880-1903.
PALABRAS CLAVES: Historia, Universidad, Universidad siglo XIX, Universidad republicana, Autonomía universitaria.
ABSTRACT
Colombian university ofthe XIX Century is analizad, in this work through the political educative break. Also, the evolution and universities reform is insert in the conformation process of the two traditional parties that organizates the Republican State and the Nation in the middle of civil partidistas war. The import took placer in the analysis of the three periods in the political context: 1). The RepublicanUniversity, 1826-1842; 2). From the beginning of the modernity in the University, 1842- 1880; 3) The University in "Regeneration": stop the autonomy and center the university.
INTRODUCCIÓN
La síntesis que presentamos es un avance de la investigación que realizamos sobre la "Historia de la universidad colombiana.1774-1992". En este trabajo se dará una visión general de la evolución de la universidadcolombiana en el siglo XIX tomando como hilo conductor las grandes reformas educativas ypolíticas que marcaron rupturas en el desarrollo de esta institución en Colombia. Ciertamente, el siglo XIX presenta una caracterización peculiar respecto a la simbiosis de: cambio constitucional-partido político-universidad.
Los tres períodos de estudio los hemos caracterizado teniendo en cuenta la concepción delEstado sobre la universidad, autonomía, fundaciones dentro del desarrollo cultural-político del país, reformas administrativas y de planes de estudio, profesores y estudiantes y financiación.
La metodología que se ha utilizado es la de la historia social de la educación donde el hecho educativo es la universidad. En este sentido se analiza cada periodo histórico a partir de: Primero, laconcepción de la universidad localizada en una ciudad y país con su componente socio-político-económico. En este apartado consideramos fundamental establecer la relevancia político social que tenía la institución universitaria en la ciudad dentro de la relación universidad-sociedad.
Segundo, consideramos que la legislación es la base para entender la concepción de la política universitaria que establecíacada gobernante en su momento. Ciertamente, la legislación tiene sello propio en cadaadministración. A este respecto, se establece que en los diferentes periodos se propusieron ideales educativos diferentes según se perteneciera al partido liberal o al conservador. Sin embargo, tenemos en cuenta que un aspecto es la legislación y otro la aplicación de la misma en la institución universitaria.Tercero, en este punto es relevante señalar que detrás de una reforma educativa se localiza un autor o autores de la misma. Por lo tanto, es relevante conocer ¿qué tipo de influencia externa asimilaron; ¿cuál fue la predominante? y ¿qué características particulares asumió el pensamiento universitario en el adaptacionismo de las políticas de reforma universitaria que propusieron?
Cuarto, en lareglamentación administrativa nos referimos a: gobierno de la universidad; reglamentación sobre los catedráticos y la reglamentación sobre los estudiantes.
Quinto, en el análisis de la "Reglamentación académica" se tiene en cuenta: 1). Requisitos para el Ingreso.2).Objetivo de la enseñanza; 3). En los contenidos las cátedras: con los autores y el método, los horarios, los exámenes y el tiempo de...