Evolución Histórica De La Educación
Páginas: 25 (6011 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2012
Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 4 (1), (2000)
LA DIVERSIDAD-SOCIOCULTURAL
EDUCATIVOS
EN
EL
CURRÍCULUM
DE
LOS
1
CENTROS
Pilar Gutiez Cuevas
Universidad Complutense de Madrid
Email: pigutiez@eucemos.sim.ucm.es
Resumen:
En el presente artículo se tratan de revisar los cambios que se han producido en el sistema
educativo, pararesponder a la diversidad sociocultural. Estos cambios reflejan una nueva
concepción de la escuela, más comprensiva e inclusiva, sobre la que recae la responsabilidad
de dar una respuesta adecuada a los diferentes alumnos que acuden a ella. Esa respuesta
articularse desde el propio currículum, y procurando que sus modificaciones sean mínimas, y
que los cambios propuestos respondan a las necesidadesde la mayoría de los alumnos,
recurriendo a medidas extraordinarias solo en situaciones extraordinarias.
Abstract:
The article objetive is to analize the education system changes adapted to respond to de
social and cultural diversity demands. This changes reflect a new school concept, more
inclusive and comprensive, forced lo give and apropiate answer to their diferent pupils needs.
Thisanswer shoudconsider from the very bagining the currículum and should try to limit and
minimize the modifications, They sould be adapted to the pupils mayority, and extraordinary
mesaures should be only applied to extraordinary situations.
La atención a la diversidad
El concepto de diversidad ha ido evolucionando a medida que la escuela ha pasado
de modelos segregacionistas y limitadores para darpaso a una escuela integradora más
tolerante e inclusiva en la que se reconoce la heterogeneidad como algo positivo y
enriquecedor.
En esa evolución, y en un primer momento, se entendía por educación especial a la
atención que se prestaba a los sujetos que presentaban cualquier tipo de deficiencias, y con
posterioridad se ha venido hablando de necesidades educativas especiales, para reforzarla
idea de que las dificultades no son exclusivas del sujeto, sino que pueden aparecer en función
de las demandas y las posibilidades del medio en el que se desarrollo.
En la actualidad se viene hablando de Atención a la Diversidad, un concepto más
amplio, centrado en las necesidades de cada miembro de la escuela, en el que no solo hace
referencia a capacidades para aprender, sino que recogeotros aspectos determinantes en el
proceso de enseñanza aprendizaje del sujeto entre los cuales se incluían su propia cultura,
género, raza o religión, condiciones sociales etc.
La escuela debe estar abierta a estas nuevas situaciones para dar una respuesta
Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 4 (1), (2000)
2
adecuada a la diversidad, que proporcione atodos los alumnos un ambiente de aprendizaje
que, al margen de sus diferencias les permita alcanzar su pleno desarrollo (Wang, 1995). Para
ello es necesario comprender que cuando hablamos de diversidad sociocultural implica un
intercambio y un conocimiento de otras realidades respecto a las costumbres, valores,
normas, lingüísticas, diferentes formas de pensamiento de cada cultura, de pertenenciaa una
determinada comunidad, etc.. Con esta respuesta, se pretende regular la atención a las
necesidades educativas, asociadas a situaciones sociales o culturales desfavorables (Dto. 229
de compensación de desigualdades., 1996).
Si la escuela no modifica su estructura y funcionamiento, va ser difícil conseguir
prevenir actitudes y situaciones discriminatorias ya sea por razón de genero, raza,o situación
social, o de cualquier tipo de diferencia personal.
Con la puesta en marcha de la LOGSE, se propone la adopción de un modelo
educativo de carácter comprensivo y personalizado, a través del cual se debe garantizar una
formación básica común para todos los alumnos, sin que ello implique ignorar sus
peculiaridades, motivaciones y capacidad de aprendizaje.
Esto ha supuesto una...
LA DIVERSIDAD-SOCIOCULTURAL
EDUCATIVOS
EN
EL
CURRÍCULUM
DE
LOS
1
CENTROS
Pilar Gutiez Cuevas
Universidad Complutense de Madrid
Email: pigutiez@eucemos.sim.ucm.es
Resumen:
En el presente artículo se tratan de revisar los cambios que se han producido en el sistema
educativo, pararesponder a la diversidad sociocultural. Estos cambios reflejan una nueva
concepción de la escuela, más comprensiva e inclusiva, sobre la que recae la responsabilidad
de dar una respuesta adecuada a los diferentes alumnos que acuden a ella. Esa respuesta
articularse desde el propio currículum, y procurando que sus modificaciones sean mínimas, y
que los cambios propuestos respondan a las necesidadesde la mayoría de los alumnos,
recurriendo a medidas extraordinarias solo en situaciones extraordinarias.
Abstract:
The article objetive is to analize the education system changes adapted to respond to de
social and cultural diversity demands. This changes reflect a new school concept, more
inclusive and comprensive, forced lo give and apropiate answer to their diferent pupils needs.
Thisanswer shoudconsider from the very bagining the currículum and should try to limit and
minimize the modifications, They sould be adapted to the pupils mayority, and extraordinary
mesaures should be only applied to extraordinary situations.
La atención a la diversidad
El concepto de diversidad ha ido evolucionando a medida que la escuela ha pasado
de modelos segregacionistas y limitadores para darpaso a una escuela integradora más
tolerante e inclusiva en la que se reconoce la heterogeneidad como algo positivo y
enriquecedor.
En esa evolución, y en un primer momento, se entendía por educación especial a la
atención que se prestaba a los sujetos que presentaban cualquier tipo de deficiencias, y con
posterioridad se ha venido hablando de necesidades educativas especiales, para reforzarla
idea de que las dificultades no son exclusivas del sujeto, sino que pueden aparecer en función
de las demandas y las posibilidades del medio en el que se desarrollo.
En la actualidad se viene hablando de Atención a la Diversidad, un concepto más
amplio, centrado en las necesidades de cada miembro de la escuela, en el que no solo hace
referencia a capacidades para aprender, sino que recogeotros aspectos determinantes en el
proceso de enseñanza aprendizaje del sujeto entre los cuales se incluían su propia cultura,
género, raza o religión, condiciones sociales etc.
La escuela debe estar abierta a estas nuevas situaciones para dar una respuesta
Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 4 (1), (2000)
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adecuada a la diversidad, que proporcione atodos los alumnos un ambiente de aprendizaje
que, al margen de sus diferencias les permita alcanzar su pleno desarrollo (Wang, 1995). Para
ello es necesario comprender que cuando hablamos de diversidad sociocultural implica un
intercambio y un conocimiento de otras realidades respecto a las costumbres, valores,
normas, lingüísticas, diferentes formas de pensamiento de cada cultura, de pertenenciaa una
determinada comunidad, etc.. Con esta respuesta, se pretende regular la atención a las
necesidades educativas, asociadas a situaciones sociales o culturales desfavorables (Dto. 229
de compensación de desigualdades., 1996).
Si la escuela no modifica su estructura y funcionamiento, va ser difícil conseguir
prevenir actitudes y situaciones discriminatorias ya sea por razón de genero, raza,o situación
social, o de cualquier tipo de diferencia personal.
Con la puesta en marcha de la LOGSE, se propone la adopción de un modelo
educativo de carácter comprensivo y personalizado, a través del cual se debe garantizar una
formación básica común para todos los alumnos, sin que ello implique ignorar sus
peculiaridades, motivaciones y capacidad de aprendizaje.
Esto ha supuesto una...
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