Examen

Sub Jefatura T�cnico � Pedag�gica
 
�C�mo se Concibe la Asesor�a Pedag�gica?

 

Debe entenderse como una acci�n t�cnica de car�cter cient�fico, cuya misi�n es orientar las pr�cticas educativas; mediante procesos de reflexi�n cr�tica con los actores principales del hecho educativo y pedag�gico.

Esta definici�n se enmarca en un nuevo concepto de atenci�n a los directores/as ydocentes, ya que al analizar esa definici�n encontramos que:

Es una acci�n t�cnica, porque centra sus acciones de orientaci�n y ayuda en el trabajo docente, enfatizando el �rea pedag�gica, esto implica promover y fortalecer su desarrollo y autodesarrollo profesional y personal;

Es de car�cter cient�fico, porque utiliza la investigaci�n educativa para analizar la realidadpedag�gica del aula y de la instituci�n y reflexionar sobre ella; para buscar las mejores alternativas que contribuyan a impulsar los cambios que orienten a elevar la calidad educativa;

Usa la reflexi�n cr�tica como un medio para hacer del docente un investigador permanente de su labor did�ctica, de manera que con el apoyo del Asesor/a Pedag�gico/a se busquen alternativas que transformen orenueven sus pr�cticas educativas, orient�ndolo a construir su nueva cultura pedag�gica y lograr ponerlo en contacto con nuevas ideas y nuevas formas de hacer su trabajo.
 
 
�Qui�n es el Asesor/a Pedag�gico/a?

 

El Asesor/a Pedag�gico/a, �es un profesional de la educaci�n, con mucha iniciativa y disposici�n, responsable de la promoci�n de los procesos de innovaci�n y defomentar una cultura de reflexi�n sobre la pr�ctica educativa en el �mbito de sus instituciones, as� como de la formaci�n y actualizaci�n en servicio de Directores/as y Docentes, para poder fortalecer el desempe�o de �stos actores en el aula y la instituci�n escolar�.

Utiliza la reflexi�n cr�tica sobre las pr�cticas educativas de manera que los docentes:

� Eval�en permanentemente susaciertos y falencias que se presentan en su quehacer, oportunidad valiosa para los educadores/as, para revisar sus estrategias metodol�gicas.�

� Enriquecen su pr�ctica, logrando explorar y profundizar en aspectos te�ricos que renueven su discurso y que cualifican su labor docente.�

� Su actuaci�n implica una interacci�n entre profesionales de la educaci�n, donde no existendiferencias de posiciones de poder, si no que es un proceso de aprender entre iguales, dado que las metodolog�as a utilizar son propias de un modelo de aprendizaje entre colegas.�

Entre los rasgos que caracterizan su personalidad se consideran:�

� Tener identidad,

� Ser aut�ntico,

� Estar bien informado,

� Responsable,

� Humilde,

� Honesto,

� Trabaja en equipo,� (Promueve y) Aprende entre iguales,

� Propicia cambios y

� (Es) muy comprometido con su misi�n.�

La eficacia en el cumplimiento de sus �reas de efectividad ser� evaluada b�sicamente en relaci�n con los cambios que se observen en los niveles de logro de los centros educativos y en la eficiencia de los esfuerzos.� Todo su accionar se centra en orientar y ayudar al trabajo del docentey directores/as.

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