Examen

Índice General
NATURALEZA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
1
La investigación científica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Concepto de ciencia.
........................................ . 2
El conocimiento científico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
El método científico......................................... . 4
............................ . 7
La observación y la experimentación.
El conocimiento científico en educación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Breve historia de la investigación empírica en educación.
.............. . 9
9
Desarrollo epistemológico
Desarrollo de la investigación en educación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 12
Tendenciasactuales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 16
Deontología de la ínvestigación educativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 18
FASES DEL METODO CIENTIFICO
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Planteamiento del problema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .
Revisión de la bibliografia
Referencias bibliográficas.
.................................
Formulación de las hipótesis.
..................................
Método de recogida de datos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Selección del método. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Planificación de larecogida de datos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Definición de las variables y términos importantes.
.................
Selección de la muestra.
....................................
Diseño experimental.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Selección de instrumentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..Procedimiento.
...........................................
Supuestos y limitaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Análisis de datos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conclusiones.
.............................................
El proyecto de investigación.
................................. .

1919
20
21
23
29
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36

39
ELEMENTOS DE TEORIA CIENTIFICA
El papel de la te.oria en la investigación científica.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Organización del conocimiento científico.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Leyes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . ... . . . . 40
ix

..................................
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El postul 'ad' O d el d e t er m n ' s m O

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. 42

El principio de parsimonia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Modelos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Los paradigmas científicos. ..pedagógica. . . .. .. .. .. .. . . . .. . .. . . . . . .. .. . .. .. . . . 45
........
. . . . . . . . . . . ., 46
Paradigmas de la investigación
52
Paradigma positivista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Paradigma interpretativo
Paradigma crítico.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 52
Paradigmaemergente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
55
CLASIFICACION DE LOS METODOS DE INVESTlGACION
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., 55
Método y metodología de investigación.
Métodos cuantitativos y cualitativos. . . . . . . . . . . . . .. .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. .. ., 56
científico-cuantitativa.
.
.
.
., 57
59
El...