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TÉCNICAS DE MANEJO DE CONDUCTAS

CASTIGO Y CONTROL
DE ESTÍMULOS
EQUIPO 5.-

INTEGRANTES:
SEGURIDAD,SALUD Y BIENESTAR 1
GRECIA RUIZ
ALEJANDRA ORDUÑO
MARIA PEÑA
MTRA.KARLA ARMENTA ÁLVAREZ

CASTIGO
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Consiste en aplicar una consecuencia
desagradable tras la aparición de conductas
que se quieren eliminar.
Se puede realizarde dos formas, bien
retirando un privilegio o algo agradable para
el alumno o presentado una situación molesta
para él.
Es necesario que el castigo esté incluido enun
programa en el que se acompañe de la
aplicación de reforzadores positivos.

CONTROL DE ESTÍMULOS
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Si un estímulo está siempre presente cuando
se fuerza unarespuesta (y ausente cuando no
se refuerza), la conducta en cuestión se emite
con mayor probabilidad ante dicho estimulo.
Como consecuencia del hecho de estar
presentessiempre que la conducta es
reforzada, adquieren control sobre ella; por
tanto, si se modifican los antecedentes
conductuales, se modificara la conducta.

EJEMPLOS DECASTIGO Y CONTROL DE
ESTÍMULOS.
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1.- Niño problemático:
El maestro siempre tratara de tenerlo calmado y con
castigos, pero el docente aquí tiene que ver elpor que
de esa actitud, ahí entraría el control de estímulos
donde el docente empezara a platicar con aquel niño y
poder entenderlo y darle el mismo valor que otrosniños.
2.- Niño con problemas de aprendizaje:
Aquí el niño no podrá realizar varias actividades al
mismo nivel que el de sus compañeros así que como
castigo ( elmaestro sin saber de su problema) le dará
trabajos extras, pero el maestro aquí tiene que indagar
bien lo que pasa y poder tener un control de estimulo
con el niño.