Expansion
Páginas: 64 (15794 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2012
Expansión del Sistema Educativo Superior
en México 1970-1995
Roberto Rodríguez Gómez*
|
Introducción
En el marco de un balance sobre las principales orientaciones de política pública que se han desarrollado en el ámbito de la enseñanza superior en México en los últimos 30 años, el presente documento explora las líneas que definieron la expansión universitaria en el país. El textoincluye una presentación de las pautas de crecimiento de las instituciones y de la matrícula escolar; asimismo se aborda el análisis de la distribución de la población escolar con respecto a los principales componentes de la matrícula: diseminación territorial, modalidades y niveles del sistema educativo superior y áreas de conocimiento. Por último, se hace referencia a la problemática actual y lastendencias discernibles en el presente, asimismo se ofrecen a la discusión algunos corolarios que se derivan del análisis.
Caracterización del proceso expansión-reforma en México
A partir de la posguerra se inició en México una transformación fundamental de la enseñanza superior sobre la base de una serie de procesos que, en su conjunto, habrían de modificar el perfil de la instituciónuniversitaria tradicional al conformar un sistema complejo por sus funciones académicas, sociales y políticas y diversificado por la variedad de opciones institucionales y modalidades de formación educativa. Estos cambios tuvieron lugar tanto en el plano institucional como en el sistémico; entre los primeros cabe referir el crecimiento de la base institucional en su conjunto, la reforma del curriculum yla modernización de las instancias de administración, gestión y planeación universitaria. En el nivel sistémico, destaca la redistribución de las partes del sistema: repartición territorial de la oferta educativa, distribución por áreas de conocimiento y disciplinas, estructura por niveles, y distribución por tipos de régimen de financiamiento, todo lo cual puede englobarse en las nociones dediversificación y diferenciación académica. 1 Otra importante serie de transformaciones se derivó de la ampliación de oportunidades de ingreso a la enseñanza superior en virtud del crecimiento del sistema; este proceso, al posibilitar el acceso de nuevos contingentes sociales a las universidades, redefinió el perfil social de la población estudiantil. 2
La decisión política de extender la oferta deenseñanza superior tuvo como corolarios el incremento de los recursos humanos y la planta física de las instituciones universitarias, la experimentación de fórmulas de enseñanza para servir a una matrícula que crecía aceleradamente, así como la adecuación de las fórmulas de gestión administrativa y de régimen.* Investigador del Centro de Estudios sobre la Universidad, UNAM.
1 Sobre las nocionesmasificación y diversificación véase los ensayos de Rodríguez, Juan Carlos, “El concepto de masificación. Su importancia y perspectivas para el análisis de la educación superior”, en UNESCO-CEPAL-PNUD, Proyecto desarrollo y educación en América Latina y El Caribe, Buenos Aires, 1978 y Kent, Rollin, “Expansión y diferenciación del sistema de educación superior en México, 1960 a 1990”, Cuadernos deinvestigación educativa, México, DIE-CINVESTAV, Núm. 21, 1992.
2 Véase Rodríguez Gómez, Roberto, Educación superior y desigualdad social. Un estudio sobre las determinaciones sociales y académicas de las trayectorias escolares de los estudiantes de la UNAM, México, El Colegio de México, tesis doctoral inédita. Ibarrola, María de, La educación superior en México, Caracas, CRESALC, 1986. |Educación
Citar como
Antecedentes
En el siglo XVI, con el arribo de los primeros misioneros a la Nueva España, las diversas órdenes religiosas asumieron las actividades de formación y educación. Las iniciativas para crear instituciones educativas nacieron de la necesidad de formar nuevos sacerdotes y de expandir la evangelización. Es por esta razón que la iglesia tomó un papel tan relevante en...
en México 1970-1995
Roberto Rodríguez Gómez*
|
Introducción
En el marco de un balance sobre las principales orientaciones de política pública que se han desarrollado en el ámbito de la enseñanza superior en México en los últimos 30 años, el presente documento explora las líneas que definieron la expansión universitaria en el país. El textoincluye una presentación de las pautas de crecimiento de las instituciones y de la matrícula escolar; asimismo se aborda el análisis de la distribución de la población escolar con respecto a los principales componentes de la matrícula: diseminación territorial, modalidades y niveles del sistema educativo superior y áreas de conocimiento. Por último, se hace referencia a la problemática actual y lastendencias discernibles en el presente, asimismo se ofrecen a la discusión algunos corolarios que se derivan del análisis.
Caracterización del proceso expansión-reforma en México
A partir de la posguerra se inició en México una transformación fundamental de la enseñanza superior sobre la base de una serie de procesos que, en su conjunto, habrían de modificar el perfil de la instituciónuniversitaria tradicional al conformar un sistema complejo por sus funciones académicas, sociales y políticas y diversificado por la variedad de opciones institucionales y modalidades de formación educativa. Estos cambios tuvieron lugar tanto en el plano institucional como en el sistémico; entre los primeros cabe referir el crecimiento de la base institucional en su conjunto, la reforma del curriculum yla modernización de las instancias de administración, gestión y planeación universitaria. En el nivel sistémico, destaca la redistribución de las partes del sistema: repartición territorial de la oferta educativa, distribución por áreas de conocimiento y disciplinas, estructura por niveles, y distribución por tipos de régimen de financiamiento, todo lo cual puede englobarse en las nociones dediversificación y diferenciación académica. 1 Otra importante serie de transformaciones se derivó de la ampliación de oportunidades de ingreso a la enseñanza superior en virtud del crecimiento del sistema; este proceso, al posibilitar el acceso de nuevos contingentes sociales a las universidades, redefinió el perfil social de la población estudiantil. 2
La decisión política de extender la oferta deenseñanza superior tuvo como corolarios el incremento de los recursos humanos y la planta física de las instituciones universitarias, la experimentación de fórmulas de enseñanza para servir a una matrícula que crecía aceleradamente, así como la adecuación de las fórmulas de gestión administrativa y de régimen.* Investigador del Centro de Estudios sobre la Universidad, UNAM.
1 Sobre las nocionesmasificación y diversificación véase los ensayos de Rodríguez, Juan Carlos, “El concepto de masificación. Su importancia y perspectivas para el análisis de la educación superior”, en UNESCO-CEPAL-PNUD, Proyecto desarrollo y educación en América Latina y El Caribe, Buenos Aires, 1978 y Kent, Rollin, “Expansión y diferenciación del sistema de educación superior en México, 1960 a 1990”, Cuadernos deinvestigación educativa, México, DIE-CINVESTAV, Núm. 21, 1992.
2 Véase Rodríguez Gómez, Roberto, Educación superior y desigualdad social. Un estudio sobre las determinaciones sociales y académicas de las trayectorias escolares de los estudiantes de la UNAM, México, El Colegio de México, tesis doctoral inédita. Ibarrola, María de, La educación superior en México, Caracas, CRESALC, 1986. |Educación
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Antecedentes
En el siglo XVI, con el arribo de los primeros misioneros a la Nueva España, las diversas órdenes religiosas asumieron las actividades de formación y educación. Las iniciativas para crear instituciones educativas nacieron de la necesidad de formar nuevos sacerdotes y de expandir la evangelización. Es por esta razón que la iglesia tomó un papel tan relevante en...
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