Exposici N Aprendizaje

 

TEORIAS  
PSICOLOGICAS 
 
Exposición:  

“APRENDIZAJE” 
 
Profesor: Antonio Sánchez O. 
 
Equipo # 4 
Ávila García María Fernanda 
Cruz Carmona Rocío 
Ortega Sánchez Maribel 

Ramírez González Ariadna Adilene 
DEFINICIONES EMPIRICAS DEL APRENDIZAJE 
El  empirismo  es  una  corriente  filosófica  opuesta  al  racionalismo  que  surge  en Inglaterra  en el siglo 
XVII  y  que  se  extiende durante  el  siglo  XVIII  y  cuyos  máximos  representantes  son  John  Locke 
(1632­1704),  George Berkeley (1685­1753)  y David Hume (1711­1776). 
Se  denomina  Empirismo  a  toda  teoría  que  considere  que  la  experiencia  es  el  origen  del 
conocimiento. Es decir; lo que se aprende, se aprende con base a la experiencia. 
Para  ésta  teoría,  el  aprendizaje  está  dado   en  función  de la  experiencia  ​
que  existe  entre  objetos  y 
sujetos   del   conocimiento.  EMPÍRICO  quiere  decir  experiencia  entre  aquel  que  desea  aprender 
(sujeto)  y   el  objeto   que  se  desea  aprender.  En   estos  procesos  de  aprendizaje  se  produce  lo  que 
llamamos interacción​
,​
 que no es otra cosa que la acción entre ambos; objeto y sujeto. 
David  Hume  afirma  que  todo conocimiento  deriva,  en  última  instancia,  de  la  experiencia  sensible, 
siendo ésta la única fuente de conocimiento y sin ella no se lograría saber alguno. 
El  atractivo  de  Locke  residía  en  que  planteaba  implícitamente  que  el  hombre  podía  aprender 
directamente  de  la  naturaleza,  de  su  propia  experiencia.  Al  sostener  que  en  la  mente  no  hay  nada, salvo lo que penetra por los sentidos.  
Locke  no  inventó  el  empirismo:  había  florecido  antes  de  él,  en  Hobbes  y  creció  después  en  los 
escritos del obispo Berkeley y David Hume.  
El  conocimiento  que  se  va  a  aprender  tiene  que  entrar  en  relación  con  los  conocimientos  ya 
adquiridos  por  el  sujeto  “experiencia  de  aprendizaje”.  La  mente  no  puede  conocer  las  cosas  más  
que  a  partir de  las  ideas  que  tiene sobre ellas. Ejemplo: Sé que una manzana es roja porque la veo, 
por medio del sentido de la vista. 
Si  todo  conocimiento  ha de  provenir  de  la  experiencia  esto  supone  que  habrá  de  ser  adquirido,  es 
decir;  la  mente  no  posee  contenido  alguno,  sino  que  es  como  una  "tabla  rasa",  un  receptáculo vacío que debe llenarse a partir de la experiencia y el aprendizaje.  
Se ha dicho que todo, o casi todo, lo que el hombre hace, o es capaz de hacer, es un resultado del 
aprendizaje. Pero, ¿qué significa aprender?; ¿qué hacemos cuando estamos aprendiendo?; ¿cómo 
sabemos que hemos aprendido?  
DEFINICIONES TEORICAS DEL APRENDIZAJE 
Estas teorías difieren unas de otras, pues no son más que puntos de vista distintos, ninguna de las teorías es capaz de explicar completamente este proceso. 
Los autores que destacan sobre sus definiciones de aprendizaje son los siguientes: 
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Gagné:  Define  aprendizaje  como  “un  cambio  en  la  disposición  o  capacidad  de  las  personas 
que puede retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de crecimiento” 
Hilgard:  Define  aprendizaje  por  “el  proceso  en  virtud  del  cual  una  actividad  se  origina o 
cambia  a  través  de  la  reacción a una situación encontrada, con tal que las características del 

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cambio  registrado  en  la  actividad  no  puedan  explicarse  con  fundamento  en  las  tendencias 
innatas  de  respuesta,  la  maduración  o  estados  transitorios  del  organismo  (por  ejemplo:  la 
fatiga, las drogas, entre otras)”. 
 Pérez  Gómez:  Define  aprendizaje  como “los  procesos  subjetivos  de  captación, 
incorporación,  retención  y  utilización  de  la  información  que  el  individuo  recibe  en  su 
intercambio continuo con el medio”. 
 Zabalza:  Considera  que  “el  aprendizaje  se  ocupa  básicamente  de  tres  dimensiones:  como 
constructo  teórico,  como  tarea  del  alumno  y  como  tarea  de   los  profesores,  esto  es, ...