EXPOSICI N

UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO DE SUCRE
ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
DPTO. DE CURRICULO Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
COORDINACIÓN DE CURSOS ESPECIALES DE GRADO EN

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

004-8386 ESTRATEGIAS INSTRUCCIÓNALES
UNIDAD # 3: MICROENSEÑANZA

GUIA # 16

GRUPO DE HABILIDADES:

HABILIDAD DE PRESENTACIÓN
HABILIDAD ESPECÍFICA:

Exposición
(Lecturing)

TRADUCCIÓN Y ADAPTACIÓN:

PROF.SALVADOR CAMMARATA A., PhD.

TOMADO DE "CREATING STUDENT INVOLVEMENT - TEACHER'S MANUAL.
TEACHING SKILLS FOR SECONDARY SCHOOL TEACHERS",
GENERAL LEARNIN CORPORATION, N.Y., USA,
PARA FINES EXCLUSIVAMENTE DIDACTÍCOS.

Cumana, Febrero de 1986

EXPOSICIÓN
(Lecturing)
Descripción
La técnica de "exposición" es, quizás, el recurso didáctico más antiguo y conocido
en todo el mundo, y es, también, el de mayoruso en muchos países, incluso el nuestro,
en los que se le emplea a todos los niveles de educación. Dicha técnica es él blanco de
los más feroces ataques por parte de los adeptos a las llamadas técnicas activas de
enseñanza - aprendizaje, quienes aducen lo siguiente contra la exposición: (1) que es
una técnica obsoleta que no propicia en absoluto la participación activa del educando en
el procesode enseñanza; (2) que el material o contenido presentado mediante la
exposición se olvida rápidamente; (3) que la técnica en sí misma se limita a la simple
repetición de contenidos que se encuentran fácilmente en libros de texto; y (4) que dicha
técnica, es tediosa y, por lo tanto, debería ser eliminada del repertorio de, recursos
didácticos.
Por otra parte, los que son favorables a la exposición,argumentan que si bien
muchas de las críticas contra esa técnica son válidas, también es cierto que las causas de
esas deficiencias no residen en la técnica propiamente dicha, sino en la manera indebida
de concebirla, implementarla y, sobre todo, en el uso excesivo que se le da. Si la
exposición se utiliza de manera apropiada y oportuna, la misma se convierte, sin duda,
en un valioso recursodidáctico.
La técnica de la exposición presenta dos variantes: la exposición formal o
puramente verbal, en la cual la comunicación se establece en un sólo sentido, "ponente oyente"; y la exposición informal, donde la comunicación se establece en dos sentidos,
"ponente - oyente," y "oyente - ponente". En la exposición informal se permite que el
oyente interrumpa con preguntas y comentarios, y se lautiliza más con fines escolares
que en conferencias do otra índole. Además, a ella se le incorporan medios
audiovisuales para -realzar la presentación.
Los propósitos y usos más frecuentes de la exposición informal son los siguientes:
(1) proporcionar información que de otro modo sería inaccesible al estudiante; (2)
reforzar trabajos escrito, completando, así, mediante la repetición, el aprendizaje decontenidos previamente abordados; (3) cambiar el modo y el ritmo de la enseñanza, con
lo que se elimina el tedio producido por el uso constante de una sola manera de enseñar;
(4) sintetizar en forma económica diversos recursos en una sola presentación; (5)
concentrar la atención del estudiante en los aspectos más importantes de un tópico; (6)
motivar a los estudiantes mediante una presentaciónbien desarrollada.
En cambio, la exposición resulta ineficaz cuando se emplea en los casos en que:
(1) los objetivos instruccionales van más allá de la simple adquisición de información;
(2) los objetivos instruccionales involucran la aplicación de habilidades manipulativas
en este caso, y con las debidas modificaciones, la exposición se puedo convertir en una
eficiente demostración; (3) losobjetivos instruccionales implican cambios de actitudes
o de conducta; (4) la información adquirida debe ser retenida por largo tiempo; (5) el
tópico o contenido es complejo o abstracto; (6) la participación efectiva del estudiante
en el proceso de enseñanza-aprendizaje es indispensable; y (7) los niveles de

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inteligencia y de experiencia educacional del estudiante se sitúan por debajo del...