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ÍNDICE DE CONTENIDO






Acuerdo N° 077 del 18 Julio de 2012 de la Junta Directiva
5
Resolución N° 383 del 18 de Julio de 2012 de Rectoría
6

PRESENTACIÓN

7

ASPECTOS GENERALES

9

CONTEXTO

9
Contexto Mundial
9
Contexto Nacional
11
Contexto Legal
12
Estructura Organizacional en la UNAB
12

CAPÍTULO I LA FORMACIÓN

17
1. La formación en la UNAB17
1.1
Perspectiva estética del PEI
17
1.2
Conceptos fundamentales
19
1.3
Fundamentos
20

1.3.1 Fundamento Antropológico
20

1.3.2 Fundamento Psicológico
21

1.3.3 Fundamento Científico
24

1.3.4 Fundamento Pedagógico
25

1.3.5 Fundamento Tecnológico
27
1.4
Propósitos de la formación
281.4.1 El ciudadano UNAB
28
1.5
Estructura de la formación
29
1.6
Los valores en la formación
30
1.7
Formación por competencias
31
1.8
Competencias de formación
34

1.8.1 Competencia de Entrada
35

1.8.2 Competencia Ciudadana
36

1.8.3 Competencia Disciplinaria
36

1.8.4 Competencia Profesional
36

1.8.5 Competencia Investigativa
36

1.8.6 CompetenciaTecnológica
36
2. Modalidades de la formación 37

CAPÍTULO II DOCENCIA

41
1. El profesor UNAB
41


3
2. El currículo UNAB 44
2.1
Estructura curricular
44
2.2
Características del currículo UNAB
45

2.2.1 Pertinenciasocial y académica
46

2.2.2 Interdisciplinariedad
46

2.2.3 Flexibilidad
47

2.2.4 Internacionalización
47
2.3
Componentes del currículo
48
2.4
Sistema de créditos
49
2.5
Articulación de niveles
50
2.6
Estrategias curriculares de formación
52

3. Evaluación
57

CAPÍTULO III INVESTIGACIÓN

61

CAPÍTULO IV EXTENSIÓN

63

CAPÍTULO V BIENESTAR UNIVERSITARIO65

CAPÍTULO VI INTERNACIONALIZACIÓN

67

Bibliografía

69

Notas

71



























45
PRESENTACIÓN





Durante los años 1991 a 1993, la Dirección de la Universidad desarrolló un diagnóstico institucional, al final del cual reconoció la necesidad de actualizar su Proyecto Educativo a partir de los principios y valores enunciados porlos fundadores, de manera que el cultivo de la ciencia estuviera subordinado a su propósito central, el desarrollo humano.

Para ello se creó el equipo de investigación del PEI, que viene trabajando desde 1994 con dos responsabilidades: la investigación y la asesoría curricular. La primera, concebida desde el modelo de Investigación Acción Participación, se ha propuesto diseñar y probar un modelocurricular con la participación de todos los miembros de la comunidad académica, en un permanente intercambio entre la Dirección de la institución, el equipo investigador, las direcciones de las Facultades, Programas, Departamentos y los docentes.

Desde la primera actualización del currículo en 1995 y la segunda en 2000, las discusiones en los seminarios de docentes y en los encuentros defacultades, la participación de investigadores externos en temáticas tales como los contextos socioeconómico, político, filosófico, de ciencia y tecnología y de la educación superior, condujeron a definir criterios y formular políticas acerca de la formación de profesionales e investigadores que articularan los principios institucionales con las tendencias del desarrollo nacional, regional y...