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MÚSICA, DANZA Y
EXPRESIÓN CORPORAL
EN EDUCACIÓN
INFANTIL Y PRIMARIA
TOMO 1

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

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MÚSICA, DANZA Y EXPRESIÓN CORPORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
TOMO 1

© Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia
edita
Junta de Andalucía
Consejería de Educación y Ciencia
Dirección General de Evaluación Educativa yFormación del Profesorado
autoría
Cañal Santos

Félix

Cañal Ruiz

Mª Cristina

diseño
Esther Morcillo+Fernando Cabrera
maquetación + impresión
Estudios Gráficos Europeos, s.a.
isbn
84-688-3715-6
depósito legal
SE-961-04 (I)

Material acogido a la Orden de 10-07-2001
(B.O.J.A. nº 90 de 7 de Agosto de 2001)

MÚSICA, DANZA Y
EXPRESIÓN CORPORAL
EN EDUCACIÓN
INFANTIL Y PRIMARIATOMO 1

Félix Cañal Santos
Cristina Cañal Ruiz

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

Agradecimientos

Los autores queremos dar las gracias a los niños y niñas que
han puesto sus voces a las canciones de este trabajo por su
preciosa colaboración.
A su Profesora y Directora del Colegio Santísima Trinidad, de
Córdoba, Aurora Sánchez Garrido por su estimable ayuda y
colaboración en este yotros proyectos pedagógicos que
hemos emprendido.
Asimismo quisieran agradecer a Manolo Gutiérrez, “Mélody”,
instrumentos musicales, por su ayuda técnica en la grabación
de algunas canciones.

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INTRODUCCIÓN
LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
LA EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTOUNA SITUACIÓN EN CONFLICTO
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
UN OFICIO ESPECIALIZADO
DISTRIBUCIÓN TEMÁTICA
1. LÍNEAS BÁSICAS DEL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS
CORRESPONDIENTES A LA EDUCACIÓN INFANTIL EN ANDALUCÍA
1.1. OBJETIVOS
1.2. CONTENIDOS
1.2.1. Ámbito I: Identidad y autonomía personal
1.2.2. Ámbito II: Medio físico y social
1.2.3. Ámbito III: Comunicación y representación1.3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
1.4. MODELO DIDÁCTICO
1.5. FASES
1.5.1. Aprendizaje verbal
1.5.2. Aprendizaje sensorial
1.5.3. Aprendizaje globalizado
2. LA EXPRESIÓN MUSICAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
2.1. AMBIENTE SONORO ACTUAL
2.2. LAS CANCIONES COMO RECURSO DIDÁCTICO
2.2.1. Valoración didáctica
2.2.2. Proceso pedagógico
2.2.3. Relación de las canciones con el diseño curricular
3.LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL
3.1. EL CUERPO
3.2. EL MOVIMIENTO
3.3. LA CREATIVIDAD
3.4. LA COMUNICACIÓN (EL GRUPO)
3.5. SENTIDO LÚDICO

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3.6. PROPUESTA DE TRABAJO3.7. EL CONOCIMIENTO DEL CUERPO
3.7.1. ¿Quién eres tú?
3.7.2. ¿Qué hay dentro de ti?
3.7.3. ¿Cómo es tu cuerpo por fuera?
3.7.4. Los sentidos (Las sensaciones)
3.7.5. Movilización segmentaria y global
3.7.6. Corrección en el movimiento y la postura
3.7.7. Afirmación de la lateralidad
3.7.8. Actividades
3.8. LA PERCEPCIÓN TEMPORAL
3.8.1. Introducción
3.8.2. Objetivo general
3.8.3.Procedimientos
3.8.4. Estímulos empleados
3.8.5. Análisis de los elemento temporales
3.8.6. Actividades
3.9. LA PERCEPCIÓN ESPACIAL
3.9.1. Introducción
3.9.2. El espacio personal
3.9.3. El espacio general
3.9.4. Formas de recorrer el espacio
3.9.5. El espacio social
3.9.6. Espacio emocional
3.9.7. Conclusión
3.9.8. Actividades
3.9.9. Ejercicios
3.10. LA CALIDAD DE LOS MOVIMIENTOS3.10.1. Cuerda
3.10.2. Aro
3.10.3. Globo
3.10.4. Pañuelo
3.10.5. Cinta
3.10.6. Palo
3.10.7. Pelota
4. EL MIMO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
4.1. ACERCAMIENTO AL MIMO
4.2. EL MIMO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
4.2.1. De la realidad a la ficción
4.2.2. De la copia a la creación

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