EXPRESION

La lectura y la escritura son ejes de la educación formal e instrumentos de aprendizajes permanentes, ambas permiten la adquisición de conocimientos, el crecimiento personal, la organización del pensamiento, la comunicación a través del tiempo y del espacio, el registro de ideas, entre otras múltiples funciones que cumplen.
Su enseñanza, a través de todos los grados y niveles del sistemaeducativo, debe ser atendida por un docente que esté formado en el saber, el ser y el hacer es decir, que posea los conocimientos necesarios para abordar su enseñanza; que tenga un adecuado grado de inserción social y de equilibrio emocional y que haya desarrollado las competencias necesarias para actuar didácticamente en el salón de clase.
Si la enseñanza de la lectura y la escritura es impartida por undocente con esta formación, se podrá lograr que los alumnos se conviertan en lectores y escritores autónomos. ¿Qué es desde nuestra perspectiva un lector autónomo?, e igualmente ¿ qué es un escritor autónomo?
Un lector autónomo es aquel que se acerca al texto de una manera independiente, con un propósito definido, que maneja fuentes de información de acuerdo a necesidades reales: cumplir con unatarea escolar, saber qué película están proyectando, aprender a manejar un equipo electrónico, instalar un aparato electrodoméstico, conseguir en la guía telefónica un número determinado, utilizar el diccionario con propiedad y rapidez, que busca relaciones, que establece comparaciones, que duda, que confronta, que construye significados (Peña, 1998).
Un escritor autónomo es el que enfrenta lapágina en blanco para comunicarse, registrar ideas, opiniones, expresar sentimientos, organizar el pensamiento. Es aquel que escribe borradores, vuelve sobre lo escrito para tachar, cambiar una palabra o una expresión, que comparte sus escritos con sus pares, con su maestro, que confronta y discute (Peña, 1999).
Para lograr la formación de lectores y escritores autónomos, el docente deberá partir dela concepción constructivista del aprendizaje, en la que se señala que el alumno es un ser activo, que llega al aula con sus conocimientos y experiencias previas, que posee una determinada competencia lingüística, así como actitudes, valores, creencias, costumbres e ideales formados en el entorno social y cultural en el que le ha tocado desenvolverse.
A partir de esta concepción del aprendizaje ydel sujeto que aprende se debe planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y de la escritura. Para la lectura se requiere, en primer lugar, la utilización de materiales significativos; proporcionarles a los alumnos las situaciones de aprendizaje que les permitan desarrollar las estrategias para comprender el texto, que aprendan a enfrentarlo con un propósito determinado, queconozcan las diferentes funciones de la lectura. Igualmente, la enseñanza de la escritura debe ser abordada desde la misma concepción constructivista, que permite ver al escritor como un productor de textos, que puede plasmar sus reflexiones, sus ideas y opiniones.
Los alumnos son quienes elaboran, mediante la actividad personal, los conocimientos culturales. El papel del docente es, entonces, servir demediador entre el conocimiento y el alumno, ayudándolo a construir los nuevos conocimientos. Desde este punto de vista, aprender algo equivale a elaborar una representación personal del contenido objeto de aprendizaje. Esta representación no se hace desde una mente en blanco, sino desde la mente de un alumno que posee conocimientos y experiencias previas que le permiten adquirir el nuevoconocimiento y atribuirle significado. Este es un proceso activo que le ofrecerá al alumno la posibilidad de reorganizar el propio conocimiento y enriquecerlo.
Esta concepción se caracteriza porque el alumno es un constructor activo y no un mero receptor y porque el papel del docente es acompañarlo a construir conocimientos.
Los estudios, reflexiones e investigaciones que, en los últimos tiempos, se...