Faces de la observación

ACTIVIDADES PARA LA FACE DE OBSERVACION
APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DEL CENTRO
N°
ACTIVIDAD
1
Sesión inicial: las actividades que implemente realizadas el primer día son actividades rutinaria que se utilizan en ese grupo ya que los niños son espectro autistas entre los 6 a los 8 años, los cuales dos son autistas puros, otro es autismo leve, y el ultimo tiene trastorno generalizado deldesarrollo (TGD).
Materiales: objetos de materiales que utilizan en el salón como, lápices, pinceles, cuadernos, etc., y tarjetas con las fotografías de los objetos.
DESCRIPCIÓN: se les enseña a los niños el objeto se les dice el nombre y para qué sirve, después les enseña la tarjeta con el dibujo del objeto se les dice que es. Se ponen los objetos en una mesa formados los niños están alejados dedicha mesa se les da una la tarjeta para que la lleven a donde está el objeto de la tarjeta.
2
VISITA AL CENTRO EDUCATIVO
Foto de la escuela
3
ENTREVISTA CON MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.- ¿Que materiales utilizas para dar sus clases?
R= materiales que sean manipulados por los alumnos y que les llame la atención

2.- ¿Necesita el apoyo de otro profesor o cuidador para realizarlas actividades en el aula?
R= si requiero de ayuda ya que es un poco difícil trabajar sola, los niños requieren atención individual en ocasiones

3.-¿Se siente contento en el grupo en donde imparte sus clases?
R= claro que si porque me siento capas de ayudar a estos niños y es un reto para mi persona

4.- ¿Le desanima el fracaso de sus alumnos?
R= claro que si y mucho

5.- ¿Cuál es lamotivación que utiliza en sus alumnos?
R= pues los impulso para que logren hacer la cosas como decirles “tu puedes” “lo hiciste muy bien “

6.- ¿Utiliza castigos y que tipo?
R= no los utilizo

7.- ¿Recibe capacitación constante?
R= si recibo capacitación pero no es muy constante

8. -¿Recibe algún apoyo por parte de sus compañeros?
R= no, ya que cuando yo necesito faltar por algúnmotivo urgente nadie quiere cubrir mi grupo

9. - ¿Cree que la institución presta un buen sentido?
R= si presta buen servicio

10. -¿Qué cambiaría del plantel donde labora?
R= la organización de la escuela, la comunicación entre compañeros

11. -¿Existe una buena comunicación y relación entre compañeros?
R= no existe una buena comunicación ya que hay divisiones dentro del plantel

12.-¿Ayuda a superar el fracaso en sus alumnos?
R= claro que si es lo más importante para mí ya que estos niños necesitan más ayuda que un niño normal, ya que es una herramienta que utilizara para toda su vida

13.- ¿Para usted es importante el apoyo de la familia en sus alumnos?
R= si lo es ya que ellos no pudieran valerse por sí mismo pero lo más importante es que ellos ayuden a sus hijos a crecercomo personas y enfrentarse al mundo solos

14.- ¿Por qué eligió ser maestra?
R= lo elegí ya que me gusta enseñar a los niños y como en mi familia tuve una persona con discapacidad al ver que lo que le pasaba y más que nada saber entenderlo por eso decidí estudiar esto, y no me arrepiento.


4
SEGUNDA SESIÓN

La actividad que se realizó tanto en la primera como en la segunda sesión esun reforzamiento ya que la maestra de grupo trabaja con el El método TEACCH
MATERIALES: comida que a los niños más les agrade dos tipos de galletas (marías y emperador), se escogieron las que son más de su agrado, así como una quesadilla y gelatina, y tarjetas con la foto de dichos alimentos, y 4 platos desechables.
DESCRIPCIÓN: se les pone en cada plato un alimento, enfrente se ponen lastarjeta en diferente posición, los niños se sientan frente de los alimentos y se les pregunta “qué alimento quieren”, antes de eso se les muestra como lo deben de hacer, ellos nos dan la tarjeta del alimento que quieren y solo se les da un pedacito para que lo sigan realizando hasta que se terminen los alimentos.
5
ACTIVIDADES QUE IMPLEMENTO COMPLEMENTANDO LAS SESIONES 1 Y 2.

La actividad más...