Factores asociados a la enseñanza de la matemática en noveno grado de educación básica

FACTORES ASOCIADOS A LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN NOVENO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Isis Betancourt, Rosa Sánchez, José Ramos, Olvin Varela.
Asesor: Pastor Umanzor, M. Sc.

INTRODUCCIÓN
El proceso de enseñanza de las matemáticas esta relacionado a muchos factores, de los cuales los docentes deben tener conocimientos y fundamentalmente habilidad para hacer uso de todos ellos. Estosaspectos a los que nos referimos están fundamentados con teorías, respaldando así su funcionalidad en el proceso de aprendizaje al que el alumnado es expuesto.

En nuestra sociedad se habla de que la matemática es la asignatura más difícil, sumada a esto, esta asignatura es una de las clases con mayor índice de reprobación.

Debido a la trascendencia del tema, surge esta investigación,proporcionando un panorama sobre el proceso de enseñanza; este documento refleja la realidad en los espacios áulicos, durante la adquisición de conocimientos por parte de los alumnos y la transferencia de los mismos por parte del profesor, además como profesionales en proceso, es de suma importancia conocer el entorno frente a los estudiantes y frente a un proceso del cual somos pilares fundamentales.SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Nuestra enseñanza de hoy ya no responde a las necesidades actuales de educación, ni en cantidad ni en naturaleza. En cantidad porque aún estamos impartiendo conocimientos cargados de un enciclopedismo total; en naturaleza porque no se adecua a las necesidades cada vez más diferenciadas de nuestra sociedad.

En el proceso educativo existe una relación bidireccional entre elprofesor y el alumno, protagonistas fundamentales en la construcción de conocimientos significativos para mejorar la calidad educativa. Estamos presenciando una realidad donde nuestros jóvenes no están aprendiendo matemáticas, ya que en las instituciones se está desarrollando una enseñanza, enfocada a la repetición de formulas, pues en su mayoría lo que hacen los estudiantes es resolver ejerciciosde manera mecanizada propuestos por el profesor o la guía de trabajo, los cuales solo favorecen el desarrollo de la memoria, desfavoreciendo el crecimiento de niveles de pensamiento más alto.
La entidad encargada de formar estos profesionales de la educación es la U.P.N.F.M., es en este espacio donde se pretenden adquirir todos los conocimientos y herramientas necesarias para el desempeñodocente. Los maestros de educación básica hacen del salón de clases un ambiente poco agradable, imponiendo su autoridad de una forma hostil, creando en el alumnado temor para opinar o preguntar con respecto a un tema, el alumno muchas veces debe someterse sin replica a las disposiciones del maestro; dando lugar a una baja eficacia hacia la asignatura, este escenario deja ver la actitud de prepotencia yarrogancia del parte del maestro.

PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo enseñan matemáticas los profesores en el noveno grado de educación básica y su relación con el rendimiento de los alumnos?

OBJETIVO GENERAL
Conocer la manera en que los profesores de noveno grado de educación básica y su relación con el rendimiento académico de los alumnos de los institutos I.N.T.A.E., J.T.R., C.E.B. Rafael LeonardoCallejas (San Pedro Sula), C.E.B. Altagracia Sánchez (col. Felipe Zelaya; San Pedro Sula, C.E.B. Ángel Zúniga Huete, Instituto Perla del Ulúa (El Progreso) en la jornada vespertina del año lectivo 2009.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar el desarrollo de un plan de clase.
2. Establecer la fundamentación científica de la clase de matemáticas.
3. Establecer el tipo de recursosdidácticos en la clase.
4. Identificar el método de enseñanza utilizado por el maestro.
5. Analizar la actitud del profesor en el salón de clases.
6. Establecer el rendimiento académico de los alumnos.

7. Comprender la relación estadística entre el nivel académico de los profesores y el
rendimiento académico de los alumnos.
8. Comparar el índice académico de los alumnos en...