Factores Pedagogìcos

Factores pedagógicos

Cuando nos proponemos analizar los factores que influyen en el rendimiento escolar del alumno, de hecho nos vienen a la mente aspectos básicos y de fundamental importancia: la normativa del sistema educativo, el maestro como el ejecutor de las políticas educativas del sistema y, actitudes, aptitudes que posee el alumno. Con relación a la normativa del sistema educativo,hemos de hacer referencia a horarios de trabajo rígidos que se los mantiene por historia y por costumbre, igual con lo referente a las jornadas de trabajo; se cuenta con un régimen disciplinario que se contrapone a las necesidades básicas de movimiento, de expresión, de distracción, etc. Del alumno; su excesiva rigidez en ciertos casos y su excesiva apertura en otros, determinan que ni el mismomaestro pueda cumplirla. Se establecen programas de estudio, planificaciones y otros instrumentos curriculares, más para contentar el área administrativa que para atender debidamente al estudiante. Se establecen regímenes de estudio, de vacaciones, de exámenes, etc., por decreto y no por conveniencia en el proceso de preparación y formación del alumno; pues hasta las calificaciones tienen que serestablecidas, como manda la ley. El empeño fundamental de la educación es impartir conocimientos, mientras mayor es la cantidad, mejor es la educación. De tales conocimientos el alumno deberá dar sus respuestas el día del examen, el que se le presenta al estudiante como el día de correr cuentas. En nada interesa su formación, ni su preparación, ni nada se hace por mejorar las condiciones para su buenaprendizaje; se olvida lo que Montaigne decía sobre la formación del alumno:“Cabeza bien hecha , vale más que cabeza bien llena”. El rendimiento del alumno constituye el fiel reflejo de las características y condiciones en las que se desenvuelve el proceso educativo; por tanto, para mejorar el rendimiento estudiantil no tenemos sino que mejorar tales condiciones, la normativa escolar vigente, lacalidad de la preparación profesional de los maestros, y por supuesto, también la calidad de la administración de la educación en todos sus niveles. Y no podemos olvidar también, la obligación ético-profesional de buscar por todos los medios el ajuste físico y emocional del alumno con el medio escolar, esto es su adaptación, que es lo que primero debe importar para facilitar su normaldesenvolvimiento; de esta manera, el examen sería un día alegre y el rendimiento escolar vendría a constituir el fruto abundante de una merecida cosecha .Paúl Bodín expresa este respecto: “La adaptación de esto se haría sin duda mejor si no se le ocasionará ese miedo desconcertante del fracaso en el examen; si se le dejara desarrollarse normalmente; si, en fin, en vez de amontonar los conocimientos, laenseñanza se propusiera despertar, sugerir ,responder a la curiosidad, documentar al niño e iniciarlo con sencillez en las operaciones, en los conocimientos abstractos verdaderamente indispensables en su vida de adulto” .Ente las actitudes y aptitudes que posee el alumno, están: “la motivación es el factor que incita al individuo a actuar. Sería el estímulo impulsor de la acción volitiva, el motivojustificante del acto”. Cuando tiene lugar la motivación se despierta en el individuo una cierta sensación de inquietud que lo induce aponerse en movimiento, con el fin de lograr su objetivo. En igualdad de capacidades de origen, existe gran diferencia en el rendimiento de una persona que realiza o considera una tarea suficientemente gratificante de por sí y el de otra que la considera sólo como mediopara lograr un fin que se desea. La constancia, la tenacidad, el esfuerzo, son cualidades; fuentes de posibilidades, aunque a los educandos les puede parecer que la constancia limita o entorpece sus posibilidades, pero el esforzarse y mantenerse constante en lo que se ha comenzado hasta terminarlo si se es disciplinado será fácil ser constante, si se tiene bien visualizada la meta, la constancia...