Factores Que Intervienen En La Construccion De La Lengua Escrita En El Niño De 0 A 6 Años

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (UPEL)
VALENCIA - ESTADO CARABOBO

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EMOCIONAL A NIVEL DE LA EDUCACIÓN. RELACIÓN AUTOESTIMA ADACTADA A LA ESCOLARIDAD.

PROF: ANA DI GEMMA T.S.U: MARIA IBARRAMATERIA: AUTOESTIMA CI: 13.987.789
SECCION: 461Valencia, 30 de junio de 2012

Introducción
Cada día que pasa la ciencia va descubriendo mas acerca de nuestras mentes y nuestros cerebros, de cómo funcionan y particularmente por qué no trabajan o están alejados de sus niveles óptimos. En estos tiempos se puede hablar de algunos avances dela neurociencia, las cuales revelan una fina conexión cerebro – cuerpo. Todo esto se ha creado con el fin de ayudar a las personas a que puedan controlar las tensiones y las ansiedades propias de la vida moderna, los cuales hacen que nuestro cerebros se apaguen y se desconecten un poco de los quehaceres de la vida diaria.
A continuación el siguiente trabajo nos presentara diferentes temasrelacionado con las inteligencias multiplex, las emocionales y cómo estas están vinculadas con la educación; a su vez, se resaltará la relación que existe entre la autoestima y la escolaridad.

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EMOCIONAL A NIVEL DE LA EDUCACIÓN. RELACIÓN AUTOESTIMA ADAPTADA A LOS ESCOLARES
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES:
Howard Gardner nació en Scranton, Pensilvania en1943, poco después de que su familia emigrase de Alemania nazi hacia los Estados Unidos.
Estudio en la Universidad de Harvard, donde se oriento hacia la psicología y la neuropsicología. Sus líneas de investigación se han centrado en el análisis de las capacidades cognitivas en menores y adultos, a partir del cual a formulado la Teoría de las Inteligencias Múltiples.
Howard Gardner revolucionola psicología con su teoría y su trabajo repercutió en la mejora del sistema educativo.
Por otro lado, este teórico define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más cultura.
La importancia de la definición de Gardner es doble:
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente,y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en losdeportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algoinnato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.
Todos nacemos con...