Familias De Palabras

EL APRENDIZAJE ORTOGRÁFICO Y SIGNIFICATIVO DEL VOCABULARIO USUAL POR MEDIO DE FAMILIAS DE PALABRAS
Conveniencia de orientar el aprendizaje léxico-ortográfico a través de las familias de palabras. La enseñanza de la ortografía se ha venido efectuando, tradicionalmente, por medio de dos procedimientos: el estudio de las reglas de ortografía y el dictado-evaluación; procedimientos -ambosquepresentan, serios inconvenientes: muchos de los vocablos seleccionados para la enseñanza de la ortografía tienen un escaso nivel de uso, por lo que, al estar alejados de la realidad social de los escolares, no poseen para ellos la menor significación; o bien constituyen las excepciones de ciertas reglas ortográficas, y su rareza aumenta un nivel de dificultad que, a menudo, trasciende la capacidad deaprendizaje de aquéllos. Los lamentables resultados a que han conducido los métodos tradicionales de enseñanza en el campo léxico-ortográfico -pues el número de errores ortográficos que cometen los alumnos de los diferentes niveles educativos aumenta de manera alarmante, como alarmante es su creciente incapacidad para expresarse con un vocabulario variado y apropiado- justifican sobradamente lairrupción de propuestas alternativas a dichos métodos; propuestas que han de servir para garantizar, a corto plazo, el desarrollo de una escritura ortográficamente correcta, así como para lograr un mejor y más profundo conocimiento del léxico que facilite una mayor integración social. Y una de esas propuestas alternativas -que vamos a plantear a continuación- es la de variar el enfoque totalmentenormativo de la ortografía -centrado en la adquisición de unas reglas cuyo aprendizaje encierra una dificultad intrínseca indiscutible- y reemplazarlo por otro enfoque más acorde con los intereses de los escolares, que aspira a lograr un dominio ortográfico de las palabras de uso corriente, agrupadas por familias léxicas. De las reglas ortográficas a las familias de palabras. Puesto que las palabras deuna misma familia léxica -que tiene entre sí alguna semejanza fónica y significativa- presentan elementos comunes con la misma ortografía, la agrupación de palabras por familias léxicas proporciona una alta rentabilidad ortográfica, pues permite abordar con seguridad, a partir del conocimiento de los correspondientes étimos (es decir, de las palabras de que otras proceden), la escritura de unamplísimo número de palabras, habitualmente no regulada por las tradicionales reglas ortográficas. Estas palabras pueden presentarse ordenadas alfabéticamente, o bien clasificadas de acuerdo con criterios más o menos complejos, tales como los procedimientos seguidos en su formación (composición, derivación, parasíntesis); o su condición de palabras cultas/semicultas y populares, según que se hayanincorporado al idioma -procedentes del latín- sin haber sufrido transformaciones fonéticas o habiéndolas sufrido solo parcialmente (cultismos y semicultismos), o habiendo realizado por completo su evolución fonética normal, por haberse cumplido en ellas cuantas leyes fonéticas podían afectarles (palabras populares). Consideremos, a modo de ejemplo, una regla que suele “aparecer” en el sistemaeducativo cuando los alumnos se encuentran el el tercer curso de la Educación Primaria: Se escriben con h las palabras que empiezan por ie, ue; y repasemos las palabras a las que afecta. La vigésima segunda edición del DRAE -de 2001-, eliminadas las voces anticuadas y en desuso, así como las del español de América y las de carácter local, recoge las reseñadas a continuación:
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Vocablos que empiezanpor hie-: hiedra , hiel, hielo, hiemal, hiena, hienda, hierático,-ca, hieratismo, hierba , hierbabuena, hierbajo, hierbaluisa, hiero , hieródulo,-la, hierofanta, hierofante, hieroglífico,ca , hieroscopia, hierosimilitano,-na, hierro.

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Vocablos que empiezan por hue-: huebra, huebrero, hueca, hueco,-ca, huecograbado, huélfago , huelga , huelgo , huelguista, huelguístico,-ca, huella,...