FASE 1 RECONOCIMIENTO 1 MODULO 2

LEGISLACION Y ENTORNOS COMPETITIVOS EN CONTEXTOS GLOBALES










“LA LEGISLACION Y ENTORNOS COMPETITIVOS EN CONTEXTOS
FASE 1.- RECONOCIMIENTO






Beisa María Caraballo
Jaime Alberto García
Paola Andrea Rodríguez
Yamil Eulices Tipton
Elda María Arroyo








Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela de Ciencias Administrativas Contables Económicas y de Negocios
Maestría enAdministración de Organizaciones
2015




Objetivo:
Identificar la estructura del curso, la estrategia de aprendizaje y la justificación desde el proyecto académico pedagógico de la UNAD.

Aprendizaje basado en preguntas y cuestiones
Para el tema que nos concierne todos tenemos entendido que la UNAD utiliza estrategias didácticas para el aprendizaje ya sea en forma colaborativa o en formaindividual, una de las estrategia es utilizar la estrategia de aprendizaje pedagógica por preguntas seria para profesores, el aprendizaje basado en proyectos un conjunto de tareas de aprendizaje basada en la resolución de preguntas y/o problemas, que implica al alumno en el diseño y planificación del aprendizaje, en la toma de decisiones y en procesos de investigación, dándoles la oportunidad paratrabajar de manera relativamente autónoma durante la mayor parte del tiempo, que culmina en la realización de un producto final presentado ante los demás (Jones, Rasmussen, & Moffitt, 1997).
¿De qué forma se posible dar cumplimiento a las competencias y al propósito del curso y al proyecto académico pedagógico de la UNAD, utilizando la estrategia pedagógica de aprendizaje por preguntas y cuestiones quese plantea desde el syllabus?

Lo primero para poder dar respuesta a la pregunta es establecer cuáles son las competencias que el discente debe adquirir con el curso: por un lado apropiarnos de los conocimientos sobre legislación para los escenarios globales, comprender como el cumplimiento de la legislación le permitirá a las organizaciones, sectores o regiones ser más competitivos, así como larealidad de los entornos competitivos, desarrollar el pensamiento crítico que le permita indagar, reflexionar y debatir en la forma como desde la legislación puede aportar a que en estos entornos competitivos y contextos globales se promueva la justicia social, construir conocimiento en forma individual, colaborativa e innovadora hacia la generación de cambios positivos que desafíen la realidadactual hacia los principios de la equidad, la democracia y la igualdad.
El propósito del curso es que cada uno proponga cambios y adaptaciones a la normatividad en contextos globales, enfocados hacia una competitividad con justicia social, a partir de la consulta en las fuentes secundarias, análisis, síntesis y evaluaciones documentales.
Las competencias y proyecto académico pedagógico de la UNADes posible cumplirlo con la estrategia planteada de aprendizaje por preguntas enfocada en contenidos y se desarrolla en seis fases de aprendizaje: 1. Reconocimiento del curso, 2. Construcción de marcos referenciales, 3. Análisis de contenido, 4. Síntesis de contenido, 5. Evaluación de contenido y 6. Propuesta de solución.
Una de las estrategias para el aprendizaje por preguntas y cuestiones es laque se construye por medio de la Rúbrica TIGRE.
De acuerdo con lo indicado en http://datateca.unad.edu.co/contenidos/34206/ 434206/ anexo_5_rbrica_tigre.html, TIGRE es un acrónimo para acordarnos fácilmente de las cualidades que uno debería verificar que se cumplen cuando hace un aporte en una discusión pragmática en la red, en donde es necesario precisar lo que significa cada letra:
T:hace referencia a un Título diciente, que refleje el contenido del mensaje.
I: denota la Ilación que es deseable entre aportes, la cual debe ser razonable y ordenada.
G: hace referencia a que los aportes deben Generar más discusión, no limitarse a responder a la semilla de la que se desprenden o a sus antecesoras.
R: trae a colación la importancia de la buena Redacción y presentación
E: pone de...