fase de la escritura

Fases del proceso de escritura
La escritura, desde la alfabetización inicial del niño pequeño hasta el adulto escritor competente, va abarcando fases o etapas sucesivas.
Es algo que se va desenvolviendo, se va tejiendo, va avanzando de un punto inicial a otro final.
No es un producto acabado que se obtiene de una vez, en un solo paso y para siempre.

El proceso de escritura tiene momentosque conforman el “esquema del proceso de escritura”:
PREESCRITURA:
Reconocimiento de la situación.
Selección de tipo de texto. Organización global.
PRIMERA ESCRITURA:
Borrador/ borradores.
REVISION:
Relectura del texto.
Reescritura (parcial o total).
VERSION FINAL
Estos momentos no son rígidos ni aparecen en todos en un acto de escritura. Es importante comprender que la escrituradepende de un “proceso” y por lo tanto, hay un método posible de trabajo y que no es preciso tener unas condiciones especiales para hacerlo.
Para ello, es necesario posibilitarles a los alumnos actividades donde todas las fases de escritura tengan lugar.
Esto implica enseñarles a los sujetos de aprendizaje lo siguiente:
Cómo se puede producir un texto.
Ofrecerles estrategias para explorar yorganizar las ideas, para escribirlas y revisarlas.
Habituarlos a trabajar en sus textos.
Sintetizando, las fases del esquema de escritura, tienen pasos que son importantes que el “escritor” las cumpla y que son:
fASES:

1. La preescritura.
2. La primera escritura.
3. La revisión
4. El borrador.
5. La versión final o definitiva.
La preescritura: es el momento previo a ponerse a escribir. Elprimer paso consiste en delimitar ¿cuál es la situación comunicativa, es decir, en pensar:
A) En el destinatario: ¿a quién se dirige este texto?, ¿quién lo va a leer o escuchar?. Pensar en el destinatario trae como consecuencia inmediata elegir la variedad lingüística correspondiente.
B) En el propósito del texto: ¿qué intento provocar con este texto? ¿Para qué lo escribo?. Para informar, parapedir, para saludar, para recordar, para convencer, etc.
C) En el tema o contenido: ¿Acerca de qué escribo?, ¿Qué tema/s voy a abordar?, ¿Lo sé todo o debo consultar alguna fuente o a otras personas?.
D) En el soporte: ¿dónde lo voy a escribir?, ¿Qué materiales necesito?.
Una vez definidos, hay que seleccionar un tipo de texto, adecuado para cada situación.

Planificar el texto antes de comenzara escribir, permite tener una idea previa y generar un plan de acción que acompañará el proceso.
El texto puede cambiar en parte, o totalmente en relación con la idea original. Estos cambios dependerán de cada individuo.
Inclusive, puede llegar el caso que ante una versión satisfactoria desde el punto de vista formal, al autor no le guste y decida escribir otra completamente diferente.
Esnecesario darle a los alumnos un tiempo previo para pensar, decidir y organizar un plan de trabajo para el texto.
La primera escritura: Ya se está en condiciones de empezar a escribir.

Como las ideas pueden salir en forma desordenada, se usan los borradores, susceptibles de corrección y modificación y son los lugares donde el que escribe puede tachar, borrar, hacer marcas, flechas, etc.
Es ellugar donde comienza a construirse el texto.
En este espacio, el docente corrige junto al niño; le sugiere cambios; los guía para que aplique sus conocimientos previos sobre el tema en cuestión y en las actividades de sistematización del código y evaluar la evolución del alumno como productor de textos.
La revisión: Al hacer el borrador, se lee, relee parcial y/o totalmente el texto. Ahí seposicionan como lectores y para ello deben separarse de su texto, como si fuera un lector ajeno.
Para apropiarse de esta estrategia, sirven las actividades grupales de escritura, orientados por el docente.
Leer y releer el texto conduce a una revisión permanente, para controlar que se mantenga la coherencia.
La reescritura no significa que hay que escribir todo nuevamente, copiando sino reproduciendo...