Fases En La Elaboración De Un Plan De Educación En Salud Con Grupos, Familias Y Colectivos

UNIVERSIDAD DEL VALLE
ESCUELA DE ENFERMERIA
EDUCACIÓN EN SALUD

FASES EN LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE EDUCACIÓN EN SALUD CON GRUPOS, FAMILIAS Y COLECTIVOS.


El papel del facilitador de procesos educativos comunitarios, es contribuir con las personas (individuos - grupos) a desarrollar conocimientos, actitudes y habilidades para alcanzar cada día un mayor autodesarrollo. En este sentidopropondremos una serie de momentos o fases importantes en la consolidación de un plan de educación en salud con grupos, familias y colectivos.

Las fases en la elaboración de un plan educativo son:

Fase I Caracterización de la Población y del Área
Fase II Identificación de problemas o necesidades.
Fase III Establecimiento de prioridades.
Fase IV Diseño del plan educativo,identificación y concertación de un plan de educación mediante el análisis de los recursos y limitantes.
Fase V Ejecución del plan de educación.
Fase VI Evaluación y monitoreo, del plan educativo.


FASE I: CARACTERIZACION DE LA POBLACION Y DEL AREA:

A través de la observación y la entrevista se recoge información del área geográfica y de la población con la que se va a trabajar.
Para cadaetapa del ciclo vital, se utilizan técnicas educativas que permitan caracterizar a la población.

El facilitador es quien determina que información o que características necesita conocer de la población de manera tal que le permita desarrollar el trabajo que se desea. En salud generalmente necesitamos conocer información sobre la edad, el género, la escolaridad, la estructura familiar, loshábitos nutricionales
(Consumo, horarios, preferencias), patrón de sueño (hora de despertar y acostarse), actividades que realiza posterior a la escuela, manejo del tiempo libre, las relaciones personales con sus compañeros, con su familia y con sus profesores. Si está afiliado al sistema de salud, entidad que lo atiende y sus principales gustos, entretenimientos, etc.

Para caracterizar el área, sies la escuela por ejemplo, es necesario observar e indagar sobre el estado de los sanitarios, dispensadores de agua, características de la tienda escolar, biblioteca, actividades culturales, recreativas, numero de salones, estado de los pupitres, sillas, pisos, paredes, techos, ruido, calor, frío, estado de higiene.





FASE II: IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES O PROBLEMAS

Este momentoseñala la importancia de facilitar el diagnóstico de los problemas en salud más apremiantes o de mayor importancia, percibidos por las personas o por los grupos, por lo anterior el facilitador requiere tener presente una serie de situaciones claves para orientar y desarrollar en esta fase, ellos son:

1. Identificar las características contextuales de área.

2. Realizar entrevistas con lídereslocales, maestros, padres de familia, funcionarios públicos.

3. Identificar personas “claves” o líderes naturales (parteros, parteras farmaceutas).

4. Identificar otros recursos en la comunidad o área: ejemplo, sitios para reuniones y desarrollo de actividades.

5. Convocar a la primera reunión teniendo en cuenta la presentación de los
Participantes y realizar ejercicios que permitanel reconocimiento, el acercamiento y la confianza entre los asistentes.

6. Presentar los objetivos de la reunión e invitar a que los participantes:

• Expongan libremente sus apreciaciones o iniciativas respecto a las distintas necesidades en salud.

• Desarrollen posiciones y reacciones diversas, que les permitan plantear como ven los problemas de salud.

7. Realizar una lista visible(con gráficos - dibujos - palabras) de las necesidades en salud que el grupo va identificando.

Esta fase se articula con el principio de la educación denominado: percepción de necesidades.


FASE III: PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES EN SALUD

Este momento señala la selección de uno o más problemas o situaciones apremiantes, determinadas por el grupo como necesarias a abordar en el...