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Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Ciencias Humanas








7 saberes de Edgar Morín

Integrantes de equipo:
Armenta Ruiz Diana Carolina.
De la torre Garcia Alma.
Ibáñez Chávez Gabriela Alejandra.
Rodríguez Pérez José Daniel.
Villalobos Hernández Manuel
Villanueva Camacho Melissa

Docente: Blanca Bastidas

Materia: Estrategias Administrativas en EducaciónMexicali Baja California, a 2 de Mayo de 2014.
Introducción

Una vez abordado teóricamente el tema de los Siete Saberes de Edgar Morín en la materia Estrategias Administrativas a cargo de la docente Blanca Verónica Bastidas, la presente práctica es llevada a cabo con el propósito de que reconozcamos la aplicación de los Siete Saberes y/o expongamos el desconocimiento y por ende falta deaplicación de los mismos por parte de una institución educativa
Para poder cumplir con el punto antes expuesto fue necesario asistir personalmente a la Escuela Secundaria No. 87 “Educación” y por medio de la observación y entrevistas con personal de dicho centro educativo se obtuvo la información necesaria y pertinente.
Cabe señalar que el presente trabajo se encuentra estructurado de maneratal que primeramente pueden ser revisados los datos de identificación del plantel al cual se asistió; posteriormente se exponen cada uno de los siete saberes en los cuales se plasma la forma en que la escuela los aplica y/o promueve o en su defecto se expone la ausencia del mismo, seguido de algunas sugerencias de aplicación. Por último, han sido añadidas las apreciaciones personales de cada uno delos integrantes del equipo respecto a lo observado y para finalizar una conclusión general del equipo.





Datos de identificación.

Nombre de la escuela: Secundaria General No. 87 “Educación”.

Directora: Graciela Rico Díaz.

Estado y municipio de ubicación: Baja California, Mexicali.

Dirección: Paseo de las Hadas S/N fraccionamiento Fovissste.

Código postal: 21038

Númerotelefónico: 686-557-42-62










7 saberes de Edgar Morín

1. Cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
Después de haber observado a la secundaria No. 87 Educación, se notó que el personal sí busca nuevas ideas y no se ciegan a dogmas irrefutables.
Los maestros tienen una gran flexibilidad con los alumnos, ya que los motivan a buscar nuevas formas de aprendizaje, ademáslos docentes tienen una gran capacidad para escuchar y cambiar los métodos de enseñanza en base a las necesidades de los educandos.
Los docentes motivan a los alumnos a expresarse libremente, debido a que promueven los frisos educativos, en los cuales los alumnos pueden poner información relevante, con el fin de que le sirva a los demás alumnos.



2. Principio del conocimiento pertinenteEste saber considera las necesidades el alumno además de todo lo que lo rodea, para de esta manera promover la educación integral dar a los alumnos la libertad para desarrollarse adecuadamente, dándole los conocimientos necesarios para salir a la vida real con las armas necesarias para alcanzar una calidad de vida.
En la escuela secundaria #87 “Educación” si aplica el conocimiento pertinente yaque se considera al alumno como n individuo con características, necesidades y habilidades propias y singulares, pero también se considera el contexto en el que se mueve; además de que se le dan las herramientas necesarias para la vida.
3. Enseñar la condición humana
Lo que se observó acerca de este saber, es que cada individuo es diferente ya que existe una gran diversidad de género y los alumnosque asisten a esta escuela van de diferentes colonias de Mexicali.
A pesar de que la escuela fomenta valores de tolerancia y respeto, constantemente los alumnos tienen problemas entre ellos, además los directivos nos comentaron que los niños con capacidades diferentes no tienen una buena integración.
Todos los docentes de este planten intentan integrar actividades que conlleven valores, sin...